每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法及模式研究 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)方式篇一
自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，以“知識(shí)達(dá)標(biāo)、綜合能力培養(yǎng)”為目的，讓學(xué)生在明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)后，通過自學(xué)討論、教師點(diǎn)撥及習(xí)題訓(xùn)練等途徑取得知識(shí)及能力信息，主動(dòng)掌握知識(shí)、發(fā)展能力和提高自身的綜合素質(zhì)。
具體模式如下：快樂導(dǎo)入--揭示目標(biāo)--出示提綱--自學(xué)解疑--精煉矯正--自評(píng)總結(jié)―作業(yè)鞏固。
這種模式一般適用于前部分是概念，法則等，后部分是運(yùn)用前面的概念解決問題的例題，讓學(xué)生有足夠的自學(xué)交流和作業(yè)時(shí)間。
二、探究發(fā)現(xiàn)型教學(xué)模式
探究發(fā)現(xiàn)型教學(xué)模式是通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)查驗(yàn)證，搜集與處理信息，獲得知識(shí)技能特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展的教學(xué)過程。
布魯納說過“探索是數(shù)學(xué)的生命線”，數(shù)學(xué)教學(xué)中最可貴的就是培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的意識(shí)、毅力和能力。為此，教師要積極為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，設(shè)計(jì)一些具有探索性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地試一試，不怕出錯(cuò)誤，使更多的學(xué)生盡快成為學(xué)習(xí)的真正主人。
探究發(fā)現(xiàn)型教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)：
(一)情景導(dǎo)入──教師全面進(jìn)行與本課知識(shí)相關(guān)的一些鋪墊，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)中生疑的興趣，并進(jìn)行大膽猜想。
(二)自主探索──滿足學(xué)生的要求并給他們創(chuàng)設(shè)條件，采用小組合作方式解疑，讓學(xué)生去觀察，實(shí)驗(yàn)，探究，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的假設(shè)，認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展。
(三)鞏固發(fā)現(xiàn)──讓學(xué)生將探究所學(xué)知識(shí)予以鞏固，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，綜合運(yùn)用，解決實(shí)際問題，再進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練，強(qiáng)化體驗(yàn)得出的新知。
(四)評(píng)價(jià)體驗(yàn)──教師高度概括學(xué)生本堂課體驗(yàn)，探究的結(jié)論，表揚(yáng)課堂中表現(xiàn)突出的學(xué)生。
(五)布置作業(yè)──布置精心設(shè)計(jì)的作業(yè)題與思考題，激發(fā)學(xué)生解疑的興趣。
三、動(dòng)手實(shí)踐型教學(xué)模式
動(dòng)手實(shí)踐型教學(xué)模式是讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中探索知識(shí)，掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在這一過程中，學(xué)生具有一定的自主性，他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)知識(shí)、學(xué)方法、學(xué)思考、學(xué)合作、學(xué)記錄、學(xué)習(xí)克服困難的毅力。活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生去做，而不是代替他們?nèi)プ觥?/p>
動(dòng)手實(shí)踐式教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是：
(一)導(dǎo)入新課──教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。
(二)初學(xué)新知──讓學(xué)生以相同的志趣為基礎(chǔ)自由組成研究小組，有目的的觀察、操作、思考、交流。
(三)掌握新知──教師巡視指導(dǎo)，了解信息，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤，進(jìn)行提示，幫助學(xué)生思維整理。
(四)鞏固新知──學(xué)生記錄活動(dòng)過程或結(jié)論，各小組陳述自己的觀點(diǎn)或進(jìn)行爭(zhēng)論，從而鞏固新學(xué)的知識(shí)。
(五)布置作業(yè)──引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)問題，繼續(xù)解決問題。
新課程下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式與學(xué)生的能力培養(yǎng)關(guān)系密切，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂參與性得到提高。以上只是淺顯的歸納，以后會(huì)在教學(xué)過程中進(jìn)一步摸索適合于新理念的更新的教學(xué)模式。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法及模式研究 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)方式篇二
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力
由于受到年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的影響，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、貪玩好動(dòng)、注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的主要特征，采用有效的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，以提高教學(xué)的有效性。在新課標(biāo)改革不斷深入和發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立正確的教學(xué)觀念，利用多樣化的教學(xué)方式，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以取得良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)之間的加減時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提出以下問題：咱們班總共有62位學(xué)生，有21位學(xué)生喜歡音樂課，其他的學(xué)生喜歡美術(shù)課，那么喜歡美術(shù)課的有多少?學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的問題，主動(dòng)觀察班里的學(xué)生，然后通過口算、數(shù)數(shù)、筆算等方式，思考問題，給出答案。
2.合理使用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平較低，大多數(shù)都停留在具體的事物之上，因此，合理使用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。例如，在講授“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，雖然二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)和分辨出三角形、正方形和長(zhǎng)方形等基本圖形，但是卻未曾認(rèn)識(shí)和了解抽象的角，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用三角板輔助教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以拿掉三角板中的一個(gè)角，利用實(shí)物，引出角的概念，在學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和了解角之后，引入紙片、桌子、紅領(lǐng)巾等，讓學(xué)生觀察角的特點(diǎn)，然后提供相應(yīng)的教學(xué)材料，讓學(xué)生自己畫角、做角，以增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。
3.采用多樣化的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量
活躍的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講課之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該調(diào)節(jié)好自己的個(gè)人情緒，面帶微笑地走進(jìn)課堂，緩解學(xué)生的緊張情緒，為創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在講課的過程中，數(shù)學(xué)教師可以采用風(fēng)趣、幽默的語言，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，確保課堂活動(dòng)的有序開展。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法及模式研究 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)方式篇三
1.讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)定理的推演過程。
數(shù)學(xué)包含一連串相關(guān)的邏輯關(guān)系，數(shù)量和變量、函數(shù)之間緊密聯(lián)系，不能只記住定理的結(jié)論，而要明白定理是如何推演出來的，這個(gè)過程本身也起到鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的作用。
2.讓學(xué)生明白基礎(chǔ)的概念與定義。
在數(shù)學(xué)的知識(shí)體系中，首先要弄明白的是概念和定義，如果概念和定義不能理解透徹，后續(xù)的學(xué)習(xí)都會(huì)遇到困難。例如，有理數(shù)與無理數(shù)等基本概念和定義，在后續(xù)很多數(shù)學(xué)理論和習(xí)題中都會(huì)用到。
3.讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算公式。
計(jì)算公式是明確的，它表示出具體的計(jì)算方法，公式有一定的數(shù)量，也反映不同的計(jì)算方法，重要的能夠根據(jù)具體問題快速選擇合適的計(jì)算公式，并熟練計(jì)算，這需要理解、記憶和運(yùn)用公式。
4.讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)定理的推演過程。
數(shù)學(xué)包含一連串相關(guān)的邏輯關(guān)系，數(shù)量和變量、函數(shù)之間緊密聯(lián)系，不能只記住定理的結(jié)論，而要明白定理是如何推演出來的，這個(gè)過程本身也起到鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的作用。
