在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
夢圓飛天教學設計第二課時第二課時篇1
教學目標：
1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
2、學會本課生字新詞，準確理解詞語。
3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
引導學生學會搜集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
教學準備：
多媒體課件一套。
教學過程：
一、談話激趣
1、板書：嫦娥奔月萬戶飛天
(1)黑板上有兩個詞語，認識吧?
(2)誰知道說的是什么故事?
(3)小結：是呀，向往太空是中國人千年的夢想。
2、(這個夢圓了嗎?)出示第一自然段
(1)自己讀讀吧
(2)20xx年10月15日，這個日子不能忘。誰來讀?
(3)全世界華夏兒女都要記住。誰再來?
(4)小結：人們期待這個日子實在太久了。請同學們自學1-5自然段。別忘了你們手中的材料，用1-2詞語說說自己的感受。
二、學習1-5自然段
1、預設1：第二自然段
(1)我感到無比激動。中國人為飛天夢想準備了很多年，終于成功了。
(2)我感到無比自豪，因為中國人自己有了宇航員。
2、預設2：第4自然段。
(1)這是楊利偉出征時的一張照片，你們又是怎樣評價他呢?
(2)你們覺得，平靜的背后，還包含這什么呢?(激動、自豪、堅定)
3、朗讀第4自然段
4、同學們處理信息的能力太棒了!齊讀1-5自然段。
三、學習6-15自然段
1、是呀!隨著發射時間一秒一秒地逼近，齊讀第6自然段。
(1)讀著讀著，你們覺得人們的心情怎樣?(緊張、興奮、期待)
2、就讓我們來看一看，發射的壯觀場面吧.
(1)你們太投入了，看到什么，聽到什么?(烈焰、轟鳴)
(2)齊讀第12節。
3.讀得太好了!神舟5號發射成功!這是當時指揮大廳里一片歡騰的情景(出示視頻)
(1)畫面很短，你們又看到什么呢?(喜悅、激動、自豪)
(2)作為每一位炎黃子孫都和你們一樣。
4.出示15節
(1)誰來讀。
(2)除了激情，還有勝利的喜悅，誰再讀。
(3)更重要的是無限的自豪，齊讀。
(4)這是一篇報道，課文描寫沒有展開，你們能試著填上一兩句嗎。
(5)小結：同學們不僅會處理信息，還會運用信息。
四、學習生字
1.這張圖片是楊利偉升入太空后的情景，他又是怎么問候的?下節課繼續。
2.出示生字詞4個。
3.指導寫字“乳”。
4.習字本寫2遍。
5.板書
嫦娥奔月
5夢圓飛天
萬戶飛天
繃得緊緊的一片歡騰
夢圓飛天教學設計第二課時第二課時篇2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合具體的語言文字，想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時的壯觀場景以及人們無比激動、自豪的思想感情。
3、能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
教具準備：生字卡、掛圖、錄象
教學過程：
一、復習引入
課文主要寫什么?是按什么順序寫的?
二、精讀感悟
學習第一段
1、讀第一自然段：你讀懂了什么?(這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。)
2、有感情地朗讀。
3、在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?課文是怎樣寫的，談談你的理解。(小組交流，匯報)
隨機引導：
(1)讀二——五自然段，找出描寫人們為“神州”5號航天飛船送行時的激動人心的場面。(齊讀)
(2)你從第二自然段中讀懂了什么?(環境、送行的人、神情)
(3)指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。
(4)楊利偉是怎么說的，怎么想的?
三、學習第二段
1、繼續交流：在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?
隨機引導：
(1)分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。
(2)指導感情朗讀，(教師適當范讀)學生展開想象
a“隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”(想象當時的緊張氣氛)
b“十、九……二、一!”“點火”“起飛”(命令簡短有利，想象現場特有的氣氛)
c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。
d描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。
四、學習第三段
1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻?
2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。
(1)體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。(語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪)
(2)體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。
五、學習第四段
“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義?(讀第四段)
六、總結
1、課文主要寫了什么?讀后，你想說些什么?
教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎?請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。
板書設計：
夢圓飛天教學設計第二課時第二課時篇3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、想象課文描述的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
教學重、難點：
想象課文描述的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
教具準備：生字卡、掛圖、錄象
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1、自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，10月15日這天，隨著“神州”5號的升空，中國人最后圓了飛天夢（板書課題：5夢圓飛天）。這天我們就來學習這篇課文。
2、那激動人心的事同學們透過各種渠道有了必須的了解，請同學們談談你所明白的“神州”5號及楊利偉的狀況。
二、自讀課文（自學要求）：
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考：課文描述了哪些激動人心的場面，是怎樣描述的？
三、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫忙糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握狀況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
3、指名讀描述了激動人心的場面。
四、分段指名讀課文
提出學習要求：課文主要寫了什么資料？是按什么順序寫的？分段，概括段落大意。
五、指導書生字
1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導評價，適當范寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
一、復習引入：
課文主要寫什么？是按什么順序寫的？
二、精讀感悟
學習第一段
1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）
2、有感情地朗讀。
3、在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談談你的理解。（小組交流，匯報）
隨機引導：
（1）讀二DD五自然段，找出描述人們為“神州”5號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）
（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環境、送行的人、神情）
（3）指導有感情地朗讀，讀出人們激動的情緒，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。
（4）楊利偉是怎樣說的，怎樣想的？
學習第二段
1、繼續交流：在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？
隨機引導：
（1）分主角朗讀第二段：談你的理解、感受。
（2）指導感情朗讀，（教師適當范讀）學生展開想象
a“隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎能夠聽到自己急促的呼吸聲”（想象當時的緊張氣氛）
b“十、九……二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現場特有的氣氛）
c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。
d描述人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。
三、學習第三段
1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？
2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。
（1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）
（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。
四、學習第四段：
“神州”5號航天飛船升入太空有什么好處？（讀第四段）
五、總結
1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？
教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。
六、作業
交流收集的關于“神州號”飛船的信息。
板書設計：
5、夢圓飛天
送行----發射----問候----夢圓
夢圓飛天教學設計第二課時第二課時篇4
教學目標:
憑借具體的語言文字感受氛圍，透過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
教學過程:
一、復習導入
朗讀課題。
二、分析課文第一部分
1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。
2、請同學們讀讀課文2-5自然段，你從送行的場面中感受到什么
3、交流發言，指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。
人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，透過朗讀把當時的氣氛表達出來。
4、師生朗讀，體會喜悅情緒。
5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢
(透過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)
6、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
7、有感情地朗讀課文第一部分
二、分析課文第二部分
1、最激動人心的時候立刻就要到了，
“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的期望發射升空了，讀讀課文第二部分，其中哪些場面給你留下了深刻的印象，圈圈畫畫.
2、學生展開自主學習
3、交流發言
*指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎能夠聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
*反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
點名讀，分主角讀。
*播放發射錄像，激發學生想象力。
*再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。
*“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。
4、指導朗讀楊利偉的話。
三、分析課文第三部分
1、請學生讀第三部分。
2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡?！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
3、請男同學和女同學輪流朗讀。
4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。
5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節，向我們大家介紹介紹!
1）、指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗
2）、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。利用網絡的優勢，將自己搜集到的資料，回復到教師發出的帖子上。
3）、展示一部分學生的帖子，評講
四、朗讀課文最后一部分
五、總結
課文學到最后，你想對楊利偉叔叔說些什么對全中國的人民說些什么對我們的少年兒童說些什么能夠完成一次小練筆，同樣也發到教師發出的主題帖子上。
六、布置作業
1、朗讀課文，選取自己喜歡的段落背誦
2、搜集有關“神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹
板書設計
5、夢圓飛天
送行----發射----問候----夢圓
夢圓飛天教學設計第二課時第二課時篇5
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。
教學過程：
一、復習。
1、讀詞語。
華夏兒女戈壁大漠寒風凜冽亮如白晝
朝夕相處肅然佇立奉命執行待命出征
烈焰升騰大漠震顫宛如巨龍劃破長空
地動山搖騰空而起直指蒼穹控制中心
炎黃子孫海外僑胞清晰可辨夢想成真
2.圍繞課文資料，用上那里的一些詞說一段話。
二、新授。
1、過渡：同學們明白人類第一個登上月球的是誰嗎？
出示：“人類第一位向往飛向月球的是誰？是中國古代的一位美麗姑娘。人類第一個登上月球的是誰？是一位美國人。那位美麗的中國姑娘就是嫦娥，那位美國人就是我?！鼻?，美國宇航員阿姆斯特朗訪問中國。在演講時，他藍色的眼睛俏皮地一眨，說了上述這段令人難忘的“開場白”。
a.指名讀。
b.你看了這段話有何感想？
2、過渡：那么，楊利偉又有何感想呢？
出示：那一年，23歲的空軍飛行員楊利偉正駕駛戰鷹在中國大西北上空刻苦訓練。每當飛過中國飛天夢的搖籃——敦煌古城，飛過中華民族的發祥地——軒轅黃帝陵時，他都會想起美國宇航員那段讓中國人感到尷尬和苦澀的話，他發誓有朝一日必須要為中華民族爭回這口氣！
3、過渡：15年后，楊利偉最后夢想成真了。讓我們跟隨時間的車輪一齊來到歷史性的時刻。
出示：
時間：10月15日
中國首次載人航天飛船：“神舟”5號飛船
中國首位航天員：楊利偉
4、讓我們先來到酒泉衛星發射中心，看看那兒的送行場面。請同學們齊讀1-4小節。
過渡：中華民族為了圓這個千年飛天夢，一代又一代的航天人付出了巨大的努力和犧牲，全國有十幾萬人直接參與了“神舟”5號飛船的研制和發射工作，所以說這是一個科學大工程。此刻這個飛天夢就要實現了，讓我們一齊去感受一下這激動人心的一刻吧?。úシ乓曨l）
5、默讀5-15小節，邊讀邊思考，在“神舟”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？劃出有關語句，并做上批注。
6、學生交流。
7、過渡：假設你此刻就是楊利偉，請你在外太空將你深情的問候傳回到地球。
出示：“向世界各國人民問好！向在太空中工作的同行們問好！向祖國人民、港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞問好！感謝全國人民的關懷！”
“我看到我們美麗的家了！”
8、過渡：楊利偉眼中的地球和太空又是怎樣的呢？齊讀19小節。
9、小結：全世界華夏兒女的飛天夢實現了，每一個炎黃子孫的飛天夢實現了，齊讀20小節。
三、作業：
課后搜集關于“神舟號”飛船的信息，與同學交流。
夢圓飛天教學設計第二課時第二課時篇6
設計理念：
語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史?！秹魣A飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。月15日是一個令人難忘的日子，這一天，我國成功發射第一艘載人“神舟”5號，每一個中國人都記住了這個響亮的名字——楊利偉。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。教學這一課，著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
教學目標：
1.朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
2.多媒體輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
3.把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的資料。
教學過程：
一、導入：
1.播放《超越夢想》歌曲
同學們，我們剛剛聽的是哪一首歌曲？
超越夢想，一齊飛，讓生命回味這一刻，讓歲月銘記這一回。透過上一節課的學習，我們明白航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族的一個重任去實現我們千年的飛天夢。
讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀題：夢圓飛天）
讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人必須能……（齊讀題：夢圓飛天）
【設計意圖：讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】
2.透過上節課的學習，我們明白，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：
一座大漠中的航天城——酒泉衛星發射中心
一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號
一個難忘的日子——年10月15日
一個英雄的名字——楊利偉
一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行
3.課文寫了中國首次載人航天飛行實現了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行——發射——問候——圓夢）
二、精讀感悟，感受成功
1.古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎樣樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文并感受。
出示讀書小提示：（一人讀提示）
學習小提示：
⑴快速默讀課文6～15自然段，把你自己最喜歡的語句劃出來，并在旁邊的空白處寫下你的感受。
⑵小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。
【設計意圖：有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣?！?/p>
2.同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。老師想請同學們說，你喜歡這部分的哪些語句呢？
師生交流：
⑴預設1：
第6自然段我喜歡。為什么？為什么緊張。（這次載人飛天任務重大、任務危險）。能將你的緊張讀出來嗎？老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。還有誰也喜歡這句話呢？好的，你也讀讀啊。好的，還有人想讀！
在這發射前的場面中，其他同學喜歡哪句呢？
⑵預設2：
“十秒倒計時”從倒計時能夠看出人們的緊張。前面幾個數字由高到低再到高。你讀出了起伏感。讓人感受到你內心的緊張啊！
為什么喜歡這句話？你的情緒怎樣樣？（緊張，激動）為什么激動？（因為倒計時的時候就要發射了。）對，首次發射的激動，把你的激動讀出來。（一人讀）從你的聲音，從你的表情看出了激動，其他同學呢？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（成功與失?。┮鶕W生回答靈活改變。（每回答一次，讀一次）
教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。
十秒鐘后，會出現什么呢？（神五飛天的場面）那你想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？好，這天老師也圓你們一個夢。
最激動人心的時刻就要到了，讓我們一齊低低的倒計時。引讀：10.9.8——點火，起飛！播放課件。
火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？內心又在想什么呢？
⑶如果先說12自然段的話，引導學生想看神舟號騰飛。順帶教學“十秒倒計時”。
哦，要想看到神舟騰飛的情景，我得聽從工程總指揮的命令，你看上文都有十秒倒計時，我請你讀一讀這10個數字。想一想，我們讀著這10個數字？情緒是怎樣樣呢？
（聯系課文中是怎樣說的）課文中哪一段具體描述神舟飛天的情景的呢？
出示課文中的語句。
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
你們喜歡這段話嗎？為什么喜歡呢？
怎樣讀才能讀好這一段呢？（學生自由說）誰愿意來試一試呢？
還有誰愿意讀一讀呢？（教師適時評價）
男同學一齊讀，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！
句子練習：
應對騰空而起的“神舟”五號，我。（學生寫出來）
指導學生說說看到什么，聽到什么，想到什么，或者當時你的神情動作等。（學生說，唱，演等）
【設計意圖：那里是學習語言文字的一個輪換交替：1.理解；2.直觀理解；3.理性上的感知。】
⑷預設3：第13和14自然段：
課文還有些段落誰喜歡呢？為什么喜歡呢？（說明了這樣的喜訊傳遍了祖國各地，因為這是成功的喜訊傳達得十分的快十分廣。）那讓我們也大聲的將這喜訊告訴全世界吧?。R讀13和14自然段）
⑸預設4：15自然段表現了人們的興奮與自豪。
神舟五號飛天成功了，神州大地共沸騰，幾代人的不懈堅持，最后得到回報了。對此，你們自豪嗎？讓我們一齊讀讀這段話。讓我們再自豪一次，讓我們自豪的情感再強一些。（學生再讀這段）
三、激情問候，欣賞美景
1.發射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示）
輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，能夠先在小組中讀，看誰讀得好！
指名讀。教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。
還有好多人想讀，這樣我們一齊讀好這段問候。
2.在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧?。ㄐ蕾p美景）
播放課件。
3.看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？那你看到了什么呢？指導學生圍繞課文展開述說。
這樣的景色確實美妙，讓人神游向往?。∧隳芡高^讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。
【設計意圖：這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。在那里反復使用了“直觀—理性”的理解方式，讓學生真正從內心到達“自豪”、“激動”、“感動”……】
4.這么美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一齊，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？
你太辛苦啦?。▽W生根據搜集的資料說楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）你很偉大等！
（出示楊利偉的照片）找一個說得最好的同學作為代表領著全班學生一同感謝。楊利偉叔叔，我們感謝您！
5.同學們都有很多話想對楊利偉叔叔說，其實楊利偉叔叔也有很多話要對我們同學說，他會說些什么呢？
總結：是呀，他會要求我們也要熱愛，熱愛航天事業，用心探索宇宙奧妙！
四、總結全文，激勵學生
1.這天我們明白神州五號發射成功了，神舟六號也已成功，神舟七號也已成功。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）注意標點符號是什么呢？好，讓我們再讀一次。
2.介紹飛天夢的發展歷史
1966年，導彈核武器發射試驗成功
1970年，中程和中遠程導彈相繼完成飛行試驗
1971年，遠程導彈飛行試驗基本成功
1970年4月24日，長征一號運載火箭首次發射成功
11月20日，“神舟”一號無人飛船發射成功
1月10日，“神舟”二號無人飛船發射成功
3月25日，“神舟”三號無人飛船發射成功
月30日，“神舟”四號無人飛船發射成功
2003年10月15日，“神舟”五號載人飛船發射成功
10月12日，“神舟”六號飛船載人飛船發射成功
9月25日，“神舟”七號飛船載人飛船發射成功
3.最后讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們這天的課，讓我們預祝我們的祖國在航天事業上越走越完美，也期望我們同學能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
板書設計：
5夢圓飛天
送行——發射——問候——圓夢
夢圓飛天教學設計第二課時第二課時篇7
教學目標：
1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
2、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面
教學準備：多媒體課件。
教學過程設計：
一、歌曲導入，讀題入情。
(播放《超越夢想》歌曲)超越夢想，一齊飛，讓生命回味這一刻，讓歲月銘記這一回。我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而透過上一節課的學習，我們又明白航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族又一個重任去實現我們千年的飛天夢。
同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……(生讀題：夢圓飛天)讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……(齊讀：夢圓飛天)
【讓學生在教學開始就從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。因為感動而激動，因為激動而感動。在那里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊?！?/p>
二、精讀感悟，感受成功。
古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎樣樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的請同學們讀課文并感受。
出示讀書小提示：(一人讀提示)
默讀課文6—15小節，找一找神舟五號發射過程中哪些場面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受;然后讀給你的同桌聽，并交流自己的感受。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣?！?/p>
同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。
師生交流：(媒體出示相應的句子)
△“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎能夠聽到自己急促的呼吸聲?！?/p>
·你體會到了什么(人們的情緒緊張極了，激動極了。)
·個性是哪些詞語給了你這樣深刻的體會(一秒一秒)是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦;(繃得緊緊的)不僅僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了;(似乎聽到自己急促的呼吸聲)內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話!指名讀，師范讀，齊讀
·同學們，想一想，人們的情緒為什么如此的緊張呢生自由回答(再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了;這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久;人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在這天……)
·是啊，這一刻，人們期盼了太久太久!
此刻，坐在電視機前正觀看著現場直播的你會想——此刻，正置身于酒泉衛星發射現場的你會想——此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想——此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想——
·期盼、信任、祝福、激動、緊張、擔心……帶著自己獨特的感受，我們再一齊讀一讀第六自然段。
△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
·這是十秒倒計時!你覺得這是怎樣的十秒倒計時(緊張的、激動的、興奮的)
·因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地倒數這十個數
(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)
·這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一齊10秒倒計時!生齊讀
△“烈焰升騰，大漠震顫?！敝干n穹?！?/p>
·這是“神舟”5號升空的場面，相信必須還有不少同學都劃出了這段話。這樣，我們一齊來讀讀這段話。生齊讀
·這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面讓你聽到了升空的聲音(烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹;地動山搖般的轟鳴聲)
·是啊，在描述這升空畫面時，作者打了一個形象的比方，我們一齊來讀一讀——引讀
·想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面?？吹降暮軌延^，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴!這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止!
·能讀出這氣勢嗎齊讀
△“飛行正常!”
·同學們，其實文中還有一句很重要的話被你們忽視掉了，雖然它只有四個字，但卻十分的鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎
·僅僅三分鐘的時間，楊利偉便透過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常!
·可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們生自由表達(“神舟”5號發射成功!中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天潛力的國家。)
△“指揮大廳里一片歡騰，……無限的自豪?！?/p>
·讀了這段話，你體會到當時人們的情緒怎樣(無比的興奮、喜悅、自豪)
練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的，有的()，有的()……
·由此，你想到了哪些成語(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……)
·神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。此刻老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。(師開始采訪學生)
總指揮李繼耐先生，你好!“神舟”5號發射成功，請你談一談此刻的感受，好嗎(指名說)
你好，聶海勝!大家都明白，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什么話想對你的戰友楊利偉說的嗎(指名說)
你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎(指名說)
·同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎樣能不揚眉吐氣怎能不充滿著澎湃的激情怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢讓我們一齊來表達出內心的激動、喜悅和自豪的情緒。齊讀
3、下面，就讓我們一齊透過影像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢。(播放視頻)激動人心的時刻就要到了，讓我們一齊低低地倒計時。引讀：10、9、8——點火!起飛!
4、看完錄像，我們再來讀6-15自然段，老師相信你們必須能讀得更投入，更有情!齊讀6-15自然段
【這是學生自豪感產生的又一個“點”。使用“直觀—理性”的理解方式，讓學生真正從內心到達“自豪”、“激動”、“感動”……】
三、激情問候，欣賞美景。
1、飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時傳來楊利偉發回的信息。當飛船運行到第七全，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發回了問候。自己試著讀一讀第17自然段，想一想，這段問候該怎樣讀
2、你認為該怎樣讀這段(深情、激動、聲音響亮、充滿自豪)指名讀、齊讀
3、如果你是在太空中工作的同行，第一次聽到來自太空的中國宇航員的問候，你會怎樣想(我們又多了一位新同行;中國的宇航員，你好，歡迎下次來我們空間站做客!)如果你是港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞，聽到這來自太空的問候，你會說什么呢(我們的祖國越來越強大了，港澳回歸，申奧成功，此刻又實現了飛天夢想，真了不起啊!期望臺灣問題也能早日解決。)
4、想得真好，同學們，這問候不僅僅僅是楊利偉他自己的，也是中國所有航天工作者的，更是我們所有中國人的。讓我們再一次和楊利偉一齊深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。齊讀
5、楊利偉叔叔代表我們向地球發出深情問候的同時，還興奮地對兒子說，引讀：我看到我們美麗的家了。那里的“家”指的是什么(地球)在太空中看地球是什么樣貌的呢聽老師來讀一讀19自然段。
6、聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺(太空景色真是神奇美妙)你是從哪些地方感受到了它的神奇美妙的生交流
7、下面，我們就來看看在太空中看到的我們的家。(出示地球圖片)同學們看，這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎茫茫太空，多么令人神游向往啊!你能透過你的朗讀，將這么奇妙的景色給讀出來嗎齊讀
【透過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的欲望?！?/p>
四、總結全文，激勵學生。
1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發射更是指日可待。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。(出示課文最后一自然段)齊讀。
2、最后，讓我們在雄壯的《超越夢想》的樂曲聲中結束我們這天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更期望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
3、布置作業：課后朗讀課文，選取自己喜歡的段落背誦。
板書設計：
5、夢圓飛天
送行——發射——問候——夢圓
夢圓飛天教學設計第二課時第二課時篇8
教學目標：
1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
2、學會本課生字新詞，準確理解詞語。
3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
引導學生學會搜集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
教學準備：
多媒體課件一套。
教學過程：
一、談話激趣
1、板書：嫦娥奔月萬戶飛天
(1)黑板上有兩個詞語，認識吧?
(2)誰知道說的是什么故事?
(3)小結：是呀，向往太空是中國人千年的夢想。
2、(這個夢圓了嗎?)出示第一自然段
(1)自己讀讀吧
(2)20xx年10月15日，這個日子不能忘。誰來讀?
(3)全世界華夏兒女都要記住。誰再來?
(4)小結：人們期待這個日子實在太久了。請同學們自學1-5自然段。別忘了你們手中的材料，用1-2詞語說說自己的感受。
二、學習1-5自然段
1、預設1：第二自然段
(1)我感到無比激動。中國人為飛天夢想準備了很多年，終于成功了。
(2)我感到無比自豪，因為中國人自己有了宇航員。
2、預設2：第4自然段。
(1)這是楊利偉出征時的一張照片，你們又是怎樣評價他呢?
(2)你們覺得，平靜的背后，還包含這什么呢?(激動、自豪、堅定)
3、朗讀第4自然段
4、同學們處理信息的能力太棒了!齊讀1-5自然段。
三、學習6-15自然段
1、是呀!隨著發射時間一秒一秒地逼近，齊讀第6自然段。
(1)讀著讀著，你們覺得人們的心情怎樣?(緊張、興奮、期待)
2、就讓我們來看一看，發射的壯觀場面吧.
(1)你們太投入了，看到什么，聽到什么?(烈焰、轟鳴)
(2)齊讀第12節。
3、讀得太好了!神舟5號發射成功!這是當時指揮大廳里一片歡騰的情景(出示視頻)
(1)畫面很短，你們又看到什么呢?(喜悅、激動、自豪)
(2)作為每一位炎黃子孫都和你們一樣。
4、出示15節
(1)誰來讀。
(2)除了激情，還有勝利的喜悅，誰再讀。
(3)更重要的是無限的自豪，齊讀。
(4)這是一篇報道，課文描寫沒有展開，你們能試著填上一兩句嗎。
(5)小結：同學們不僅會處理信息，還會運用信息。
四、學習生字
1、這張圖片是楊利偉升入太空后的情景，他又是怎么問候的?下節課繼續。
2、出示生字詞4個。
3、指導寫字“乳”。
4、習字本寫2遍。
夢圓飛天教學設計第二課時第二課時篇9
一、教案背景
1、面向學生：小學
2、學科：語文
3、課題：蘇教版語文五年級上冊6《夢圓飛天》
4、課時：2課時
5、學生課前準備：
1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2）上網搜索有關我國航天事業發展的資料。
3）上網搜索“神舟”5號飛天對我國航天事業發展的重大意義。
二、教學目標
知識目標：學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。
技能目標：指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情。
情感目標：通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。
三、教材分析
《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行――發射――問候――夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學重、難點：
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
教學準備：
多媒體課件
1、有關“飛天”的圖片，在百度中搜索《夢圓飛天》課件，并對其進行篩選、整理，制作適合學生及自己的PPT課件，用于課堂教學。
2、學生課前查閱有關“我國航天事業發展”的資料。
教學之前，使用百度搜索引擎，搜索《夢圓飛天》的相關教學材料，找了很多優秀教案及課件作參考，了解到學習的重點和難點，確定本課的學習形式和方法。用百度搜索下載“神舟”5號飛天時的情景視頻，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受，讓學生融入到情景中去。
四、教法、學法
結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。
（一）教法
本課的教法是：朗讀――討論交流――反饋――小結這一過程進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法。
（二）學法
通過閱讀――討論交流――反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。
閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。
五、教學思維及設計理念
《全日制語文課程標準》（實驗版）以嶄新的設計理念指出語文教學要“全面提高語文素養，豐富語言積累，發展語感”。本節課的教學設計著重于以下兩個方面：
1、教法與學法有機結合,讓學生逐漸學會學習，學會讀書，學會閱讀感悟。
2、引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻，然后通過有感情的朗讀,去表達自己獨特的感受，從而培養學生的愛國情懷。
六、教學過程
（一）創設情境激情導入
1、學生暢談自己的夢想。
出示圖片：
“嫦娥奔月”
“敦煌飛天壁畫”
“神舟五號”
千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了！
2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。
板書：夢圓飛天
（二）自學反饋
學生展示自己課前搜集的“航天事業”的成績。
袁曉凡：“神舟”5號的資料
袁倩：中國航天事業的發展
袁華心：航天英雄―楊利偉
（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡
自由朗讀課文，理清課文脈絡。
（1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。
（2）寫發射的場面扣人心弦。
（3）寫楊利偉在太空中問候大家。
（4）點明了此發射飛船的重大意義。
（四）披文入情朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）
自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。
1、感受成功――發射
（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。
（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
（3）播放發射錄像，激發學生想象力。
（4）引導學生體會“飛行正?！彼膫€字的含義
（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。
（6）回歸夢圓。
我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。
2、激情問候
（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。
出示：“向世界全國人民問好……”
讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
a、指名讀。
b、齊讀，讀出心中的豪邁
（2）回歸夢圓。
我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
3、欣賞美景
（1）而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!
出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”
a、誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹！指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。
b、課件展示太空景色。
（2）回歸夢圓。
我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的`飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
4、永遠銘記
20xx年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
（五）拓展延伸情感升華
1、神州五號成功了，神舟六號、神舟七號也成功了，神舟八號的發射也于去年11月成功發射。
師過渡：讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀，再一次回歸夢圓。
2、作為一個中國人，近幾年，國家還發生了哪些令你驕傲的事情？自由回答。
3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。
（六）總結全文，激勵學生
“神舟5號”的發射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。
（七）作業（二選一）
1、搜集有關“神舟六號”、“神舟七號”“神舟八號”飛船發射升空的資料在班級中介紹。
2、和自己的伙伴們合作，把自己搜集到的有關“航天事業”發展的資料整理成手抄報，在班級內展示。
【板書設計】
夢圓飛天
送行―――――發射―――――問候―――――夢圓
激動喜悅自豪
夢圓飛天教學設計第二課時第二課時篇10
教學目標：
1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
2、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學難點：引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入：
1、清脆的玲聲又把我們帶入了緊張而又愉快的一節課，不忙著上課,我們來輕松一下，做一個猜字游戲，看看屏幕上的這個字是一個什么字呢？
2、猜不出沒有關系，看老師來把它變一變，（出示第二幅畫）猜猜看，這個是什么字呢？對，這就是一個夢字。看著它你想到哪些與夢有關的詞語呢？(美夢成真、夢寐以求、魂牽夢繞)
3、可你知道嗎？當夢成為夢想，它需要邁出多么漫長的一步。就有一個這樣的夢想，從古至今，炎黃子孫一做就是幾千年那！今天，它終于實現了。它就是夢圓飛天。（板書題目）
二、檢查預習，感知課文。
1、首先，老師來檢查一下同學們的預習情況，出示詞語組，指名讀：
戈壁大漠執行任務騰空而起
激情澎湃神奇美妙夢想成真
2、詞語讀得這么好，課文大家肯定會讀得更好，請同學們輕聲快讀全文，讀完以后，我們能不能結合課文內容用上一兩個詞語說一句話呢？
3、真佩服我們班同學的讀書水平。難度大些，能不能讀出一些激情呢？
三、精讀課文，感悟激情。
導入：古有飛天夢，今有神五圓，這節課就讓我們一起來重溫那最激動人心場面，一起來感受這最激動人心的時刻吧?。ǔ鍪荆菏?、九……）這就是神五飛天十秒倒計時，讀6-15小節，你從這個十秒倒計時中讀出了怎樣的心情？
板塊一：緊張
1、你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了。）哪一個自然段寫出了緊張呢？
2、出示：“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”
2、特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（逼近）已無退路，勢在必行；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）（急促的可以去掉嗎？）內心的緊張激動可想而知。
抓住這些詞語，讀好這句話！指名讀，師范讀，齊讀
3、想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！當它降臨時，我們怎能不緊張呢！
4、再讀體會。
板塊二：激動
1、再讀“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”這是十秒倒計時！你還讀出了怎么樣的心情呢？
2、因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地倒數這十個數？
(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)
這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！生齊讀（“點火”“起飛”）
3、引讀第12自然段：“烈焰升騰，大漠震顫?！敝干n穹。”
4、這是“神舟”5號升空的場面，這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）
5、是啊，這升空畫面讓我們如臨其境，如聞其聲。尤其是那個形象的比喻，讓人記憶猶新。一起來讀一讀――引讀
6、想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面?？吹降暮軌延^，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！
7、視頻展示，能讀出這氣勢嗎？后齊讀。
8、這氣勢氣貫長虹，這氣勢讓人嘆為觀止，這氣勢讓人心潮澎湃。我想此時此刻你心中一定有千言萬語在奔涌，請寫出你最想說的幾句話。
9、交流。
10、還有哪些語句你能感受到這樣的激動呢？學生自由讀一讀。
板塊三：自豪
1、再讀倒計時，你又感受到了什么心情呢？神五騰空而起，直指蒼穹，此刻我們的自豪和驕傲也隨之升騰而起。你找到這份自豪了嗎？
2、交流“飛行正常！”
僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫――飛行――引說：正常!
可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）
3、指導朗讀第十四自然段。這段話用了什么修辭手法？多么有氣勢啊！層層推進。你能讀出這種氣勢來嗎？自己練一練。（指名讀，齊讀）這三個“傳到”還會傳到哪里呢？（交流）
4、學習第15自然段，練習說話：指揮大廳里一片歡騰，人們有的，有的（），有的（）……
5、由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）
四、拓展文本，總結深化。
1、緊張在充溢，激情在鼓脹，自豪在流淌，讀起這別樣的十秒倒計！此刻，又有一種什么樣的心情在你心頭蕩起呢？（生齊讀）
2、緊張、激動、自豪、期待、艱辛，全部寫在了夢圓飛天中。
3、教師范讀最后一個自然段。生寫，出示：“浩瀚的太空還寫下了（），留下了（）”
4、出示句子：“中華民族的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們銘記這難忘的今朝，10月15日。這是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。
5、好一個“終于”，此刻你又從這個詞中感受到了什么？是啊，為了這個飛天夢，我們付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艱辛和努力，來，讓我們把所有的情感都傾瀉到這個這短暫而漫長的10秒倒計時中去吧！讓我們幸福地站起來一起讀！
6、最后，讓我們在雄壯的《超越夢想》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后的航天事業上越走越完美，更希望孩子們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航！
五、課后搜集關于“神舟號”的飛船信息，整理并和同學交流。
夢圓飛天教學設計第二課時第二課時篇11
教學目標：
1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
2、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學難點：引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入：
1、清脆的玲聲又把我們帶入了緊張而又愉快的一節課，不忙著上課,我們來輕松一下，做一個猜字游戲，看看屏幕上的這個字是一個什么字呢？
2、猜不出沒有關系，看老師來把它變一變，（出示第二幅畫）猜猜看，這個是什么字呢？對，這就是一個夢字?？粗阆氲侥男┡c夢有關的詞語呢？(美夢成真、夢寐以求、魂牽夢繞)
3、可你知道嗎？當夢成為夢想，它需要邁出多么漫長的一步。就有一個這樣的夢想，從古至今，炎黃子孫一做就是幾千年那！今天，它終于實現了。它就是夢圓飛天。（板書題目）
【設計意圖】通過甲骨文、小篆、楷字對“夢”的理解，激發學生學生的興趣，自然地走入學生心田，讓學生感受祖國文字的美麗，同時也自然地帶領學生走入文本。同時抓住這個主旨展開教學，潛移默化地讓學生受到了情感的熏陶和感染。
二、檢查預習，感知課文。
1、首先，老師來檢查一下同學們的預習情況，出示詞語組，指名讀：
戈壁大漠 執行任務 騰空而起
激情澎湃 神奇美妙 夢想成真
2、詞語讀得這么好，課文大家肯定會讀得更好，請同學們輕聲快讀全文，讀完以后，我們能不能結合課文內容用上一兩個詞語說一句話呢？
3、真佩服我們班同學的讀書水平。難度大些，能不能讀出一些激情呢？
【設計意圖】通過詞塊教學，既檢查了學生的預習效果，同時這過這一組詞語，讓學生鞏固學生對課文的理解，夾生的對課文的理解，為深入學習打下基礎。
三、精讀課文，感悟激情。
導入：古有飛天夢，今有神五圓，這節課就讓我們一起來重溫那最激動人心場面，一起來感受這最激動人心的時刻吧?。ǔ鍪荆菏?、九……）這就是神五飛天十秒倒計時，讀6-15小節，你從這個十秒倒計時中讀出了怎樣的心情？
板塊一：緊張
1、你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了。）哪一個自然段寫出了緊張呢？
2、出示：“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲?！?/p>
2、特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（逼近）已無退路，勢在必行；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）（急促的可以去掉嗎？）內心的緊張激動可想而知。
抓住這些詞語，讀好這句話！ 指名讀，師范讀，齊讀
3、想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？ 生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！當它降臨時，我們怎能不緊張呢！
4、再讀體會。
板塊二：激動
1、再讀“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”這是十秒倒計時！你還讀出了怎么樣的心情呢？
2、因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地倒數這十個數？
(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)
這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀（“點火”“起飛”）
3、引讀第12自然段：“烈焰升騰，大漠震顫?！敝干n穹?！?/p>
4、這是“神舟”5號升空的場面，這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）
5、是啊，這升空畫面讓我們如臨其境，如聞其聲。尤其是那個形象的比喻，讓人記憶猶新。一起來讀一讀——引讀
6、想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面。看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！
7、視頻展示，能讀出這氣勢嗎？后齊讀。
8、這氣勢氣貫長虹，這氣勢讓人嘆為觀止，這氣勢讓人心潮澎湃。我想此時此刻你心中一定有千言萬語在奔涌，請寫出你最想說的幾句話。
9、交流。
10、還有哪些語句你能感受到這樣的激動呢？學生自由讀一讀。
板塊三：自豪
1、 再讀倒計時，你又感受到了什么心情呢？神五騰空而起，直指蒼穹，此刻我們的自豪和驕傲也隨之升騰而起。你找到這份自豪了嗎？
2、交流“飛行正常！”
僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常!
可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？ 生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）
3、指導朗讀第十四自然段。這段話用了什么修辭手法？多么有氣勢??！層層推進。你能讀出這種氣勢來嗎？自己練一練。（指名讀，齊讀）這三個“傳到”還會傳到哪里呢？（交流）
4、學習第15自然段，練習說話：指揮大廳里一片歡騰，人們有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
5、由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）
【設計意圖】緊緊抓住最激動人心的倒計時，通過對倒計時的深入理解，把握課文情感的脈絡，疏通課文，精讀感悟。品味字里行間所蘊含情感，始終抓住情感這條主線，讓學生逐漸走進文字背后的意蘊之中。反復出現倒計時的時候，緊緊抓住學生的心弦，在共鳴的暢想之中領略語言文字的美。
四、拓展文本，總結深化。
1、緊張在充溢，激情在鼓脹，自豪在流淌，讀起這別樣的十秒倒計！此刻，又有一種什么樣的心情在你心頭蕩起呢？（生齊讀）
2、緊張、激動、自豪、期待、艱辛，全部寫在了夢圓飛天中。
3、教師范讀最后一個自然段。生寫，出示：“浩瀚的太空還寫下了（ ），留下了（ ）”
4、出示句子：“中華民族的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們銘記這難忘的今朝，20xx年10月15日。這是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。
5、好一個“終于”，此刻你又從這個詞中感受到了什么？是啊，為了這個飛天夢，我們付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艱辛和努力，來，讓我們把所有的情感都傾瀉到這個這短暫而漫長的10秒倒計時中去吧！讓我們幸福地站起來一起讀！
6、最后，讓我們在雄壯的《超越夢想》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后的航天事業上越走越完美，更希望孩子們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航！
【設計意圖】拓展延伸，讓學生透過文字看情感，穿過情感找共鳴，在情感的磁場中嘗試個性化的感悟，讓學生的情感得到蕩滌，同時在情感的線索上，自然流淌出自己新鮮獨到的見解和感悟。通過這個突破，讓學生深切地感受到文字的意蘊。
五、課后搜集關于“神舟號”的飛船信息，整理并和同學交流。
板書：
5、夢圓飛天
美夢成真
激動 自豪 緊張、期待……
夢圓飛天教學設計第二課時第二課時篇12
一、歌曲導入，讀題入情。
（播放《超越夢想》歌曲）超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻， 讓歲月銘記這一回。我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族又一個重任去實現我們千年的飛天夢。
同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）
【讓學生在教學開始就從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。因為感動而激動，因為激動而感動。在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊?！?/p>
二、精讀感悟，感受成功。
古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文并感受。
出示讀書小提示：（一人讀提示）
默讀課文6—15小節，找一找神舟五號發射過程中哪些場面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受；然后讀給你的同桌聽，并交流自己的感受。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣?！?/p>
同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。
師生交流：（媒體出示相應的句子）
“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲?！?/p>
你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了。）
特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話！ 指名讀，師范讀，齊讀
同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？ 生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！
此刻，坐在電視機前正觀看著現場直播的你會想——此刻，正置身于酒泉衛星發射現場的你會想——此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想——此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想——
期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心……帶著自己獨特的感受，我們再一齊讀一讀第六自然段。
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）
因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地倒數這十個數？
(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)
這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀
“烈焰升騰，大漠震顫?！敝干n穹?！?/p>
這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）
是啊，在描述這升空畫面時，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀——引讀
想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面?？吹降暮軌延^，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！
能讀出這氣勢嗎？ 齊讀
“飛行正常！”
同學們，其實文中還有一句很重要的話被你們忽視掉了，雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎？
僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常!
可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？ 生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）
“指揮大廳里一片歡騰，……無限的自豪?！?/p>
讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）
練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）
神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲?，F在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。(師開始采訪學生)
總指揮李繼耐先生，你好！“神舟”5號發射成功，請你談一談現在的感受，好嗎？（指名說）
你好，聶海勝！大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什么話想對你的戰友楊利偉說的嗎？（指名說）
你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？（指名說）
同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們一起來表達出內心的激動、喜悅和自豪的心情。齊讀
