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幼兒園活動反思小班篇一
錢在我們生活中無處不在，幼兒從小知道錢可以買好吃的東西和玩具。我們班的小孩都是農村來的，有的幼兒不喜歡來上學，要求父母給五角或者是一元錢才到幼兒園來，針對這一壞習慣應該讓孩子們知道自己所得來的幸福生活都是父母用汗水和心血換來的，去認識錢、合理有計劃地去使用錢、養成從小節儉的好習慣。
在看看、聽聽、講講中理解故事內容環節，這是本教學活動的重難點所在。根據故事情節的發展，我利用ppt逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學習講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復述故事內容。然后，理解第四段。教師出示小動物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結尾。教師講述完故事以后提問：小動物給熊伯伯送來了什么禮物?他們為什么要送熊伯伯一輛自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動物之間的互相關心、互相愛護之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時熊伯伯的心情會是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關心、體諒的喜悅之情。
最后進行完整的故事欣賞，并進行了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗。整個活動環節銜接自然，幼兒參與積極，基本達到了預設的目標。
《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話，培養幼兒的語言表達能力。現在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學習。在這次活動中我準備得比較充分，預先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動物的頭飾等等。我相信只有準備充分，才能把一堂語言課上好。
活動時，我圍繞"禮物"這個問題展開敘述，幼兒對"禮物"很感興趣，發言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節課的一個難點，以后要加強這一類語言訓練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯，同時他們也懂得了關心和體諒別人，教學目標得到了充分的體現。在表演故事這一環節中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對內容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩。總體來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內容熟悉了他們一定會表演得更好。
在最后一環節中，我設計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養了幼兒動手動腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的'祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學習后開展的一次大班語言領域的教學活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無私幫助而感激萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動可愛。本次教學活動的設計我是從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機地融入幼兒的學習中。并在教學活動中，通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發他們的同情心，培養他們樂于助人的良好品質。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學同時對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學作品及其所要表達的情感，使幼兒獲得幫助別人就會快樂的積極情感
體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認識與道德行為緊密結合起來。
幼兒園活動反思小班篇二
1．學習一些簡單的跳牛皮筋的基本動作。
2．通過幼兒自主活動，相互學習，培養合作精神，體驗自主活動的快樂。
3．培養幼兒團結合作的觀念。
4．商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂。
牛皮筋、會念兒歌《小辮子》
1、讓幼兒自己探索玩牛皮筋的'跳法
2、教師演示跳牛皮筋的方法小朋友分兩組，一個跟著一個，一只腳伸進去，拿出來，在伸進去，踩線
3、游戲規則
1)用黑白配的方法，確定拉繩人（2人或3人）
2)在跳繩時，要一邊念兒歌一邊做相應的動作
3)跳錯的小朋友就要去拉繩
4、游戲開始
游戲結束后組織小朋友做放松活動，以免小朋友感到疲勞。
“跳皮筋”是民間游戲之一，但是由于現在孩子們對民間游戲不太了解，沒有真正的玩起來，感受到其中的樂趣。我們想通過開展民間游戲，讓孩子了解民間游戲，在幼兒自主探究的過程中，發現多種方式進行跳皮筋，通過“跳”既發展了孩子們的平衡協調能力，體驗集體游戲中的樂趣，使幼兒在游戲中加強體育鍛煉，增強體質。所以我們設計了這個游戲用于孩子們的戶外活動。
幼兒園活動反思小班篇三
1、為班級做力所能及的事，養成愛集體的良好行為。
2、增強團結、合作的意識，有初步的責任感與集體榮譽感。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
1、準備簡單的勞動工具。
2、師幼共同創設"我們愛班級"專欄。
1、討論：我能為班級做什么事?(修補圖書、擦桌椅、管理自然角、收拾玩具等)
2、幼兒分組協商并分工做勞動前的準備工作。
3、分享活動。交流自己是如何分工勞動的，做的如何，分別參觀勞動成果，體驗為集體共同勞動的樂趣。
4、布置"我們愛班級"的專欄。幼兒將自己為班級做的好事記錄下來，貼在專欄里，向家長和小朋友幾少自己為班級做的好事，進一步培養幼兒的責任感和集體榮譽感。
我們開展了一次《愛班、愛集體》的主題班會活動。一個班集體就應像家庭一樣溫暖，這個大家庭中用親情、友情使大家互相關心、互相幫助。學生作為這個家庭中的一員，要愛這個集體，要以實際行動為集體爭光，添彩！只有這樣才能形成一個有凝聚力的`集體。結合開展“班風、學風”作為主線的系列活動，使每位學生都能養成良好的道德品質。
本節課中大量采用背景音樂、視頻和生動的照片展示，從視覺和聽覺上對學生的即時教育是比較深刻的，有效地增設了教育效果。在導入的部分用一首兒歌《拔蘿卜》，讓學生看視頻，并能明白其中的道理。當孩子們情不自禁隨樂哼唱時，我知道孩子們產生了興趣。孩子們知道了團結就是力量，團結一致，齊心合力，為集體爭光。顯然也是本次班會活動的目的所在。
這次主題班會，大部分的構思和組織，都充分調動了學生的積極性。比如，玩的游戲《猜猜我是誰》，了解學生之間的熟悉度，學生也非常樂意的積極參與。在說到班級學生中值得表揚的事情和不足改進的地方時，都結合了圖片，使學生清晰明了，馬上知道了自己該怎么做。最后部分把班級比作大樹，學生比作葉子，讓學生畫畫樹葉貼到黑板上，結合歌曲《相親相愛的一家人》，整體氣氛很和諧。
最后，活動到了高潮“獻你一朵花，贈你一句話”，大家拿出自己親手做的紙花，準備送給在自己心目中為集體做出貢獻的同學。第一個是佩枝，她說：“我要送給我們的班長――全柔婷同學。因為她半個多學期以來，一直盡心盡力，為同學們排憂解難。所以我要送給班長這朵花！”班長高興地收下了。第二個是柱華同學，他要送的是嘉琪同學，他是這么說的：“我要送一朵花給嘉琪，因為她在領讀時幾乎把喉嚨都喊啞了，在平時也常常幫助別人。”嘉琪激動地接過了花，她感到自己的付出有了回報。
班隊會活動是一個很好的陣地，通過這節班隊課，讓學生懂得每個人都是集體中的一員，明確個人與集體的關系。教育了學生要關心集體，熱愛集體，為集體做貢獻。
幼兒園活動反思小班篇四
1.感受樂曲輕松歡快的旋律，學習用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂有節奏的演奏。
2.嘗試小組探究多種動作和節奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。
3.體驗用生活中的物品演奏表現勞動的快樂。
活動重點：學習用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節奏的演奏。
活動難點：嘗試小組探究多種動作和節奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。
了解《圣誕爺爺》的故事繪本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。
一、故事導入，初步感受音樂，熟悉游戲動作。
1.教師講述《圣誕爺爺》故事，引起活動興趣。
“圣誕老人住在遙遠的北國森林，他們一年只派發一次禮物，你們知道平時他們都做什么嗎？”
2.引導幼兒創縮播種、澆水、修雪械、收獲禮物的動作。“圣誕老人在四個季節都做了什么事情？做了曝些動作？”
3.教師和幼兒一起隨音樂做動作，感受樂曲旋律和節奏。
二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。
1.幼兒自選傾聽生活用品發出的聲音，為不同的勞動配器。
2.相互交流自己的想法，共同討論出配器方案。
3.一起和圣誕老人勞動，隨音樂有節奏整齊的完整演奏，體驗用樂器表現勞動的快樂。
（1）幼兒自選一項勞動內容，第一遍隨樂演奏。
（2）提問：勞動的心情怎樣？會用自己的工具嗎？（用情境性語言啟發幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊）
（3）幼兒再次合作演奏，教師語言指令提示音樂的轉換。
4、啟發幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動作和節奏的演奏。
（1）分小組討論，指導幼兒的動作和節奏，體驗勞動的有趣。
你們想編一個什么隊形？做什么動作勞動？
（2）集體隨音樂完整演奏一遍，體驗更有趣的勞動。
（3）用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達。
（4）加入小鈴請幼兒勞動后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和加入小鈴后的'音效，思考怎樣演奏漸弱的聲音？
5、教師小結：生活中還有許多生活物品能發出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！
《鈴兒響叮當》是一首節奏鮮明活潑跳躍的音樂，aba的形式便于幼兒進行演奏。活動中我將音樂與《圣誕老人的王國》繪本故事結合，以故事中圣誕老人勞動的情節為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動。
一、借用動作形象，遷移表現節奏。
蒙臺梭利說過：“我做過了就會理解了”。幼兒的思維特點是具體形象性。所以是動作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動中，幼兒學習抽象的節奏型時比較枯燥，我引導幼兒通過模仿勞動時數種、修雪梯、包禮物的動作，然后創編了“玩具送給你”的語言節奏，鼓勵幼兒與節奏型進行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。配以簡單的“繞、錘、擺手”等動作引導幼兒邊念兒歌邊進行節奏練習，無形中滲透了所學的節奏型。
二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。
奧爾夫節奏樂中強調：生活化的物品引用節奏訓練中能增加幼兒演奏音樂的樂趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的，綱要中也指出：“貼近幼兒生活，途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著眼于幼兒的生活，以興趣為出發點，以材料為依托，以游戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁，使活動有效展開。活動中我嘗試運用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓勵幼兒探索材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節奏進行匹配，幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節奏型，提高了演奏興趣。三、合作創編隊形，拓展演奏的空間
《綱要》指出：“使幼兒在生活、學習、游戲中，形成初步的合作意識。”幼兒時期逐步形成了創造表現的意識，所以要給幼兒提供表達的機會，鼓勵幼兒用自己的認知方式去理解音樂表現力。而人際合作的增加，給幼兒打開了想象和創造的空間，使幼兒充分感受到創造性表現樂趣。所以教師有意識的幫助幼兒創造與同伴合作學習的機會更能使幼兒積極探索演奏的成功感。
在活動中，我引導幼兒在掌握節奏的基礎上與同伴合作設計隊形演奏音樂，“播種組”的小朋友設計了雙排隊形，并設計了內外交替撒種的演奏動作，“包禮物”組的幼兒設計了圓形禮物，并用上舉的動作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能，體驗到了合作創造的快樂。此外，在活動設計中創造性的設計趣味游戲方面、觀察幼兒表現能力方面、鼓勵幼兒創造性演奏等方面我還需提高。
幼兒園活動反思小班篇五
觀評《花兒朵朵》
在培訓中，我們觀摩了大班的美術繪畫活動《花兒朵朵》，受益匪淺，在觀摩中學習、在參與小組討論中評析、在聆聽講座后反思，學習觀評活動的過程中，從以下幾方面談談自己對該活動的思考。
目標是活動的起點與歸宿。它的科學性十分重要，老師在說課時呈現的目標設定充分考慮大班孩子的年齡特點、發展方向、最近發展區，體現了適宜性。重難點的定位恰當。如，重點：大膽用水粉顏料表現花的特點。難點：學習組織畫面，表現花的形狀、色彩美。
通常，教師在活動中運動得最多的引導方式就是提問，提問是否有效直接關 系到孩子的學習是否有效。老師的預設提問與追問都充分考慮到這一點。
1、在欣賞花的圖片的環節，老師問：“你喜歡哪朵？說說它的形狀、顏色。” 分析：這是老師在活動前經過精心思考設計的預設提問，這樣的提問緊緊圍繞本次活動的目標進行，意在讓幼兒在觀察花的形狀、顏色時，把握畫花的.關鍵要素：形狀、顏色。為后面繪畫環節起到很好的鋪墊作用。
2、欣賞名畫《向日葵》時，老師問：“看看這朵花像什么？”有孩子回答：“花心像洗腳盆、花瓣像辣椒”。在充分觀察《向日葵》后，老師及時追問：“你準備畫一朵什么形狀的花？”
分析：老師啟發幼兒將花與生活中的事物聯系起來。為后面部分幼兒創想花的形狀作鋪墊。教師的追問：“你準備畫什么形狀的花？”即是在前一問題的基礎上及時引導幼兒發散思維，大膽將生活中看到的形狀設計成花的形狀，如，有孩子的回答：“心形、梯形等等”孩子的回答充分體現了老師層層深入的遞進性提問的有效性。
美術繪畫活動注重幼兒使用繪畫工具的良好操作習慣、衛生習慣的培養。要 培養好這兩種習慣，老師提供的繪畫工具與示范操作要考慮從合理性。老師的活動就充分考慮到這一點。事先為每桌有序、整潔擺放好顏料、畫筆、紙巾，為幼兒營造了一個干凈的繪畫環境。繪畫活動中，老師在做教學準備時，操作工具能
擺放得藝術，其實是能為孩子的良好繪畫習慣培養起到很好的暗示作用的。
老師在示范繪畫環節，每一個細節動作都注重了對孩子良好繪畫習慣的培養，如：將筆上沾的多余顏料輕輕刮在顏料瓶頸，防止顏料灑落在地上、桌面上。細節往往是孩子潛移默化學習的重要地方。老師注重細節式的操作方式充分體現了繪畫工具使用的合理性。
審美性是美術活動基本要素。要讓孩子在活動中感受到美，他們才能更好的 發現美、創造美。
1、開始的引入環節，老師讓孩子欣賞幾種有代表性的花的圖片。
分析：美麗的花，沖擊著孩子的視覺，把孩子帶入花的世界。仿佛置身于花的海洋，豐富的視覺感知為孩子在后面部分表現花的美，起到很好的鋪墊作用。
2、在孩子繪畫完后，作品一一呈現出來時，觀摩的老師們不禁感嘆：“好美呀！”孩子們也在互評中，紛紛表達自己的喜歡的作品、表達自己欣賞到的美。
分析：細細分析，作品讓人感覺這么美的原因――老師展示作品的方式很講究藝術氣息，將黑卡紙為背景的畫貼在白紙做的長紙卷上，黑白搭配的“裝裱”方式，十分具有視覺美感。讓欣賞者有藝術享受、讓繪畫者有創作成就。這正是美術活動審美性的充分體現。
3、談談自己一點的疑惑：在幼兒繪畫時，老師用ppt展示了許多美麗的花的圖片。而孩子在專注作畫，沒有欣賞圖片，也沒有從圖片中得到繪畫啟示。這些圖片是否在本次活動前，作為前期準備讓孩子欣賞了，豐富了孩子的經驗，如果沒有在活動前欣賞，只是在本次活動中第一次呈現。那這些圖片在孩子繪畫時呈現，是否起到了暗示引導的作用？
觀評活動中，自己一直力求從淺思考者向深探究者發展，經驗的積淀是必備條件。為此，作為一名經驗欠缺的一線教師，我將努力在觀摩、學習、研討中循序提高自己觀評活動的能力。
幼兒園活動反思小班篇六
1、在游戲的過程中嘗試分辨sou 和mi的音高。
2、喜歡音樂游戲，體驗音樂游戲帶來的快樂。
1、前期經驗的準備：幼兒會唱歌曲《秋天》并能出不表演。
2、物質準備：ppt 音樂、樹葉、兩個大樹。
一、復習歌曲。
價值取向：幼兒能應動作和好聽的歌聲表現歌曲。
過渡語：我們學過一首關于《秋天》的歌，一起唱唱吧。
1、幼兒圍在老師身邊唱歌。
2、幼兒邊做動作邊唱歌。
3、完整的邊做動作邊唱歌。
二、樹葉找媽媽。
價值取向：在聽聽看看做做中幼兒分辨sou 與 mi的音高。
1、你們覺得是什么顏色的樹葉從大樹媽媽身上飛下來？
小結：秋天到了。紅色的和黃色的樹葉把秋天打扮的真美麗。
2、紅色和黃色的.樹葉是怎么掉下來的呢？
聽聽他們自己是怎么說的。
小結：原來紅色的樹葉聽著3的音落下來，黃色的樹葉是聽著5的音落下來。
3、教師與幼兒一起驗證。
4、游戲：樹葉找媽媽。
規則：幼兒做樹葉唱秋天的歌，音樂停，聽到那聽到什么音，就到那個大樹媽媽的身邊。
三、掃落葉。
價值取向：在掃落葉的游戲中，幼兒進一步分辨音高。
出示ppt：清潔工人在掃落葉，我們也來玩掃落葉的游戲。
第一編游戲：游戲規則：
1、幼兒每人選擇一片落葉，看清楚是什么顏色的。
2、幼兒隨音樂自由飛，老師來掃落葉。
第二遍游戲：
幼兒來做清潔工人。
樹上的藍色樹葉從樹上落下來了？猜猜他是聽到什么落下來的呢？原來是la。
我們回去也和藍色的樹葉一起玩游戲吧。
本次活動源于主題活動中的一首歌《秋天》，但是在唱歌的時候我發現孩子們的音是把握不準的，于是我設計了這樣一節辨別音高的活動。
活動前期孩子們對于基本音有了一定的了解，對于辨別音有了一定的基礎。在活動中對于3與5的音賦予了顏色，孩子們更加直觀的能說出是哪個音。在 ppt中我加入之前錄好的聲音，孩子們更加能仔細的聽辨。活動中以游戲的形式貫穿始終，孩子們都能積極地參與進來，使得目標能順利的達成。
活動中在聽辨3與5的先后順序上，有一點爭議，應該先出示5的音，然后在出示3的音，這樣孩子們就能有比較，聽辨起來會更容易。這一點還需要調整。
幼兒園活動反思小班篇七
1.了解金箍棒的來歷及它在西游記中的神奇之處。
2.能夠創造出金箍棒的多種方法，并積極與同伴進行分享。
3.知道鍛煉身體的好處。勇于挑戰、堅持鍛煉，感受活動的快樂有趣。
金箍棒若干、報紙、猴哥音樂cd光盤、一根報紙做的金箍棒、孫悟空服裝、面具。
（一）開始部分：情境導入（播放猴哥音樂）
教：悟空你在哪？（一名教師手拿金箍棒扮悟空藏起來）。
悟空：師傅，我來了…… （激趣導入）
（二）基本部分：
1.出示金箍棒，教師提問問題
教：孩子們，齊天大圣孫悟空你們都認識吧？它有個神奇的寶貝是什么呀？
幼：金箍棒
教：它還有個名字叫什么呀？
幼：如意金箍棒、定海神針
2.引導幼兒說出金箍棒的來歷、作用及神奇之處
（1）來歷 教：為什么叫金箍棒為定海神針呀？（幼：……..）
（教師小結：因為在孫悟空尋得寶物之前，它是東海龍宮里，定江海深淺的一塊神鐵，東海龍王視為珍寶，被悟空尋得神鐵之后，隨身帶在身上，不用時變得像繡花針一樣放在耳朵里，所以又稱它為“定海神針”）
（2）神奇之處 教：它有什么神奇之處呢？（幼：能變大、變小）
（3）作用 教：金箍棒在西游記中，有什么作用呢？（幼：斬妖除魔，幫助孫悟空保護唐僧去西天取經）
3.引導幼兒探索西游記的玩法
（1）幼兒自由探索玩法
教：金箍棒可真神奇，它不僅能幫孫悟空斬妖除魔，還能用它來玩游戲呢？小朋友想玩一玩嗎？（幼：想）
教：誰能像孫悟空的72變一樣，變出多種玩法呢？
幼：可以掌心托著玩、跳著玩、騎著玩、搟面、開火車、能變魔法棒……….）
（2）幼兒演示玩法，并讓其他幼兒學一學玩一玩
（3）幼兒分組比賽的形式玩金箍棒，教師進行指導
4.情感教育，堅持鍛煉身體好
教：孩子們，活動了一會身體，你們感覺怎樣？
幼：舒服、熱了、累、更健康了………
（教師小結：雖然現在天氣越來越冷了，小朋友也要繼續堅持體育鍛煉，這樣我們的身體才會更健康。）
5.活動延伸：用廢舊報紙卷金箍棒，并拿報紙卷的金箍棒到戶外玩游戲，結束活動
在活動過程中從目標的制定，教學課堂的把握，孩子們的完成情況，進行了總結，現反思如下：
為了激發孩子們活動的興趣，由一名助教老師來扮演孫悟空搞怪登場，效果果然不出所料，孩子們爆笑，現場氣氛輕松活躍，一下營造出了歡快的氛圍。孩子們都積極回答老師提出的各種問題，從孩子的回答中我了解到孩子對西游記的認知水平，并且對于孩子們的`回答我認真地給與了肯定，這更增加了孩子們的自信心，第一環節為本節活動開了一個好頭，效果很好。
接下來是活動的重點環節，讓孩子探索金箍棒的多種玩法。孩子們比較感興趣，都能積極動腦發揮自己的想象力和創造能力，能夠用金箍棒玩出多種花樣，氣氛比較活躍，孩子們能想到用手掌托著玩、跳著玩、騎著玩、頂著玩等等，玩得非常開心。唯一不足之處就是孩子在分組游戲時，孩子數量多有點亂了，于是我調整思路讓孩子一個一個的輪回跳，效果就比較好了，整節活動環節清晰，在輕松活躍的氣氛中完成。
經過這節活動，我覺得想要上好一節課，要做到用心上，不要讓孩子跟著老師的思路走，因為很多時候孩子的回答是出其不意的，老師應該靈活把握課堂，用心聆聽孩子們的心聲才是最重要的。
幼兒園活動反思小班篇八
在我們的生活周圍，音樂的美妙聲音時時刻刻縈繞在我們的耳邊，音樂，使我們的生活更美好，音樂，使人的心情更舒暢。然而，二期課改的中心又是以生活為基本出發點的課程體系。在這樣的課程體系下，如何找到他們的共同點？懷著對這個問題的思考，我不斷地嘗試開展主題背景下的音樂教學，在音樂活動的教學上運用以“趣、新、全、情”四字為特征的教學策略。
興趣是產生學習動機的重要心理因素，它是推動幼兒去探求并帶有情緒色彩的意向。由于幼兒年齡小，學
習動機與學習活動本身有著更為直接的聯系。因此我們在主題背景下教材趣味化、設計趣味化上下功夫，以教育活動的趣味性吸引幼兒的注意力，并使它們在音樂表現中也能反映出童趣。
（一）教材趣味化
我在選擇教材時，總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結構到風格等多方面都能貼近幼兒生活、體現兒童情趣的教材。對中班的幼兒選擇了一些謎語歌曲、游戲歌曲、，如《五指歌》、《猜猜我是誰》，情節歌曲《森林小木屋》等。這些教材充滿童趣，孩子喜歡，學起來也就有積極性。
在主題活動："我愛媽媽"中，我選擇了活潑輕快的歌曲"媽媽呀，媽媽"讓他們理解媽媽平時工作的操勞和
辛苦，結合"三 八"婦女節，我們邀請了媽媽們與他們一起來參與這個活動，著實增進了孩子與媽媽之間相互關愛的情感。
精心設計每一次活動過程是音樂教學成功與否的關鍵所在。只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學習。如在關于秋的主題中，音樂活動《兩只小鳥》的教學，教師簡單的讓幼兒學唱，孩子們的學唱枯燥而無味，感情也平淡。因此，在教學中，我就根據歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：我們站在樹下，抬頭發現茂密的樹上正停著兩只小鳥。一只叫丁丁的小鳥在說話：喳喳，你好，冬冬。我們玩玩吧。好呀，冬冬與丁丁玩著捉迷藏的游戲：一會兒飛到東，一會兒飛到西。他們玩的正開心吶。突然，一陣北風吹過，丁丁飛走了，冬冬也飛走了。我們看不到小鳥失望極了，一起叫丁丁、冬冬快快回來。我把這樣的一個意境帶進孩子們的腦海。孩子們被感染了，很好的唱出了歌曲的味道，感情也被激發了。在同一主題下的音樂活動《小蟈蟈》教學中，我在教唱的基礎上，通過游戲，在地上劃個圈做籠子，讓孩子們體驗跳出籠子，獲得自由的快感。有趣的活動，讓幼兒的學唱生動了。
二、新：以樂求新
主題背景下的音樂活動，教師對音樂本身的一些元素也要把握好，如節奏。但這不可能以一本正經的面孔
出現，而應該是生動、形象的，直接的經驗方式，“潤物細無聲”地出現。
在春的主題活動下，有音樂活動《報春》，在教學以前，我先引導幼兒充分觀察從冬到春的季節變化特征。孩子們在唱歌曲時就有豐富的實感，會產生響應的形象思維。他們腦海間會出現春天萬物復蘇，大樹新葉，枝頭發芽，鮮花盛開，小鳥歌唱等多種景象。只有歌曲和富有魅力的旋律能夠把許多場景傳遞給孩子，這就是形象思維。這種形象思維的次數越多，對孩子們智力發展的作用就越大。他們還能按自己的理解和想象，把象聲詞處理得有輕的有重的。我尊重孩子們的想象和創造，鼓勵孩子以多種方法表現歌曲的情感。
在主題活動我愛我家《我家有幾口》的音樂活動中，我在教唱的基礎上，先學習節奏，通過各種形式練習，然后讓幼兒從色塊的顏色認識“梭”和“米”，知道“梭”和“米”住在哪兒。然后再學習敲鋁板琴。許多孩子興致勃勃，學的又快又好。
《幼兒園綱要》中指出：幼兒園任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發幼兒園音樂活動反思
展的教育，促進其身心和諧發展。音樂教育，是美育的一項主要手段，它通過飽含情感的形象感染人，只有自己樹立了全面觀念、整體意識，才能充分發揮美育的各種教育功能，促進幼兒的全面發展。 因此，我在音樂教育中非常注重活動的整合性。
在主題活動過新年中，選取了民族音樂《喜洋洋》的教學內容。在教研組開展教研的基礎上，我認為作為
一種審美的音樂活動，其特性在于整體的'統一性和協調性。首先要挖掘和體驗作品所反映的情緒、情感，然后將其轉化為自己的情感，再用自己的情感去感染幼兒，創設一種與作品相協調的，帶有整體審美情景的教學“情緒場”。由于受各種條件的限制，我通過制作多媒體教學的形式，來達到喧染情緒的目的。火紅的門匾，喜慶的人們，熱鬧的街市，過年的風俗。等等。通過情景的再現，讓幼兒在喜洋洋音樂的背景下，充分表現歡快情緒。這樣，幼兒能對這首音樂的理解上升了。同時，孩子感受歌曲、哼唱歌曲的時間并不只局限于音樂教學中，老師可以嘗試將音樂活動融入一日生活的各項活動中去，為孩子創設更好的音樂環境， 給予孩子更多感受他們自己音樂的時間和機會，促使孩子們慢慢學會自主地去玩、去感受。在秋的主題活動中，幼兒對于落葉的沙沙聲沒有感受，我們到公園秋游時，讓孩子們在落葉中走一走，聽一聽，唱一唱，隨著孩子腳步聲歌唱聲，地上的葉子也沙沙沙作響現代生活的信息傳播，通過各種媒體不斷地影響著我們的幼兒，電視節目中新的娛樂形式“pk”在教學活動中的運用，讓幼兒好象覺得自己就是電視中人,雖然有了受挫的時候，但卻樂此不疲。幼兒在不知不覺中獲得了的心態調整。
情感是教育的催化劑。美學家施東昌說過“美感是最有感情特征的”。藝術對人的培養是從“怡情養性”
著手的，它要求“以情幼人”，通過“美----成----理”的過程，逐步地感受美、欣賞美，使人產生情緒體驗，達到思維的起伏和情感的激蕩，從而升發出高尚感情，表現美、創造美。因此。我在音樂教育中抓住了“情”這個字。
幼兒園活動反思小班篇九
1、感知風的存在，探究制造風的方法。
2、了解空氣流動形成風。
風車、氣球、毛巾、帽子、紙、筆記本
一、導入：
1、拋出問題，出示氣球、風車，引出風。
師：小朋友們，你們認識它們嗎？對，氣球和風車，老師能利用氣球讓風車動起來，你們信嗎？好，見證奇跡的時刻到了，你們知道氣球里面有什么嗎？（空氣）空氣從氣球里面流了出來，流動的空氣形成了風，所以呀，是風，讓風車動了起來！你們現在再看，風車動了嗎？（沒有）為什么？（因為沒有風）
二、利用身體、和提供材料制造風，再次鞏固空氣流動形成風。
1、探索用身體制造風讓風車動起來的方法。師：現在請小朋友拿起面前的風車玩一玩，怎么樣用你們的身體制造出風讓風車動起來？
2、請小朋友上來試一試。
師：你是用身體哪個部位制造出風，讓風車動起來的？
小結：我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們把身體動一動就會引起這些空氣的流動，然后就形成了風。
3、探索用提供材料制造風的方法。（教師請幼兒玩毛巾、帽子、紙、筆記本，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展示造出風，讓風車動起來。）師：老師這里還有好多好玩的材料，請你們選擇一個自己感興趣的材料，玩一玩讓風車動起來的游戲。
4、幼兒個別展示
總結：原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風。
四，感知風有大小。
師：剛才小朋友在玩游戲的時候，郭老師發現了一個問題，你們發現了嗎？我發現有些小朋友的風車轉的快，有些小朋友的風車轉的慢，你們知道為什么嗎？讓我們一起尋找答案吧。
1、請兩個小朋友上來展示他是怎么玩風車的。
師：你的風車轉的很快，你是用什么辦法讓風車快快的轉？在玩游戲的過程中感知。
總結：走著風車轉的慢，跑著風車轉的快。跑著快，空氣流動的'快風就大，空氣流動的慢風就小，大風會讓風車轉的快，小風風車就會轉的慢。
五、小結：知道風的利弊
師：小朋友們，今天我們知道了怎樣就能形成風，知道了風有大小，那你們見過風嗎？風娃娃就像一位神奇的隱士，看不見，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。我們用什么辦法能感知到風的存在呢？（用嘴吹，用手扇）風娃娃是神奇的，他可以發電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無常的，當他發怒的時候就會推到房屋，樹木，有時還會形成臺風，龍卷風。
風是大自然的現象，他可以給人類造福，也能給人帶來災害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風給人們帶來的災害，相信在不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。
《有趣的風》是一節大班科學活動，本次活動我設置了兩個目標：
1、感知風的存在，探究制造風的方法
2、了解空氣流動形成風。
活動開始我利用氣球制造出風讓風車動起來，幼兒對此游戲產生了濃厚的興趣，并向幼兒展示了飄動的五星紅旗。飛舞的柳條等，讓幼兒感知風的存在。首先，我引導幼兒自主探索用身體制造風讓風車動起來的方法。、請小朋友上來試一試。她是用身體哪個部位制造出風，讓風車動起來的？并小結我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們把身體動一動就會引起這些空氣的流動，然后就形成了風。
其次，我向幼兒提供了各種材料，毛巾、筆記本、紙、帽子，讓幼兒自主用提供的材料探索制造風的方法。并做以總結：原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風。幼兒積累了怎么樣產生風的學習經驗，在此基礎上我用發現問題的方式向小朋友提出問題：有些小朋友的風車轉的快，有些小朋友的風車轉的慢，你們知道為什么嗎？讓小朋友一起尋找答案吧。請小朋友再一次自己探索，在玩游戲的過程中感知，幼兒通過自己親身體驗感知：走著風車轉的慢，跑著風車轉的快。跑著快，空氣流動的快風就大，空氣流動的慢風就小，大風會讓風車轉的快，小風會讓風車轉的慢。幼兒對怎么樣產生風，知道了風的大小的基礎上，我做了簡單的總結，并提出問題你還想知道哪些關于風的知識，讓幼兒進一步自主探索鳳的特點，并懂得風是大自然的現象，他可以給人類造福，也能給人帶來災害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風給人們帶來的災害，相信在不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。此次活動幼兒興趣濃厚，探究怎樣產生鳳可以形式多樣，讓幼兒多形式的感知會讓活動課更加豐富。
