作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
貓和老鼠教案 貓教案第二課時(shí)篇一
1、通過(guò)有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知磁性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于幫助別人的品質(zhì)。
除了以上情感、認(rèn)知、技能三方面的目標(biāo)外，我還將關(guān)注幼兒活動(dòng)發(fā)展中的生成性目標(biāo)
磁鐵若干，各種試驗(yàn)材料（鈴鐺、木塊、布條、釘子、曲別針、夾子等）若干，小貓頭飾、釣魚(yú)桿、小魚(yú)若干條，錄音機(jī)，磁帶。
一創(chuàng)設(shè)情境
老師扮貓媽媽，邀請(qǐng)小朋友到家里做客。在音樂(lè)伴奏下進(jìn)入教室。
二動(dòng)手操作自主探究
1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)禮物，幫貓媽媽尋找禮物中的秘密。
2、幼兒交流自己的新發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)磁鐵。
3、幼兒動(dòng)手把禮物中能被磁鐵吸引的物品放到小桶里，引導(dǎo)幼兒觀察，討論磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
4、得出結(jié)論：磁鐵只能吸引鐵制品。
三合作探究，了解磁鐵的特性。
1、引導(dǎo)幼兒尋找生活中哪些物品能被磁鐵吸引。
2、啟發(fā)幼兒用最有效，最快捷的方式撿起撒在地上的針。
四游戲—釣魚(yú)
在音樂(lè)伴奏下，來(lái)到池塘幫貓媽媽釣魚(yú)。
五活動(dòng)延伸
設(shè)立科學(xué)發(fā)現(xiàn)角，利用磁鐵發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
貓和老鼠教案 貓教案第二課時(shí)篇二
1、對(duì)民間童謠有興趣，喜歡用童謠做游戲。
2、傾聽(tīng)指令，并根據(jù)指令作出反應(yīng)，提高思維的邏輯性和敏捷性。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
小老鼠卡片、小背心、帽子和書(shū)包、花環(huán)、頒獎(jiǎng)音樂(lè)、老貓頭飾、圖片3張。
一、學(xué)習(xí)童謠教師可通過(guò)出示圖片，引出兒歌。
二、游戲一“貓捉老鼠幾點(diǎn)了”
玩法：幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問(wèn)一答念兒歌，最后老師說(shuō)出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的，符合條件的老鼠要趕快逃到旁邊，否則要被貓抓走。教師和幼兒共同檢查是否逃得對(duì)，沒(méi)有逃的是否有遺漏。
規(guī)則：能聽(tīng)清指令，正確逃跑的老鼠為贏。沒(méi)有逃或逃錯(cuò)的老鼠為輸，要被老貓抓走。
三、游戲二“根據(jù)教師提供的圖片幼兒裝扮自己，將自己變成穿著不同的老鼠”
玩法：幼兒根據(jù)自己選擇的卡片上老鼠的樣子，用背心、書(shū)包和帽子等裝飾物來(lái)裝扮自己，并記住自己的號(hào)碼，能用完整語(yǔ)言表述自己是一只怎樣的老鼠。玩法同前，幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問(wèn)一答念兒歌，老師說(shuō)出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的。游戲不斷進(jìn)行，教師提出的條件不斷變化，并增加難度。如戴帽子穿背心、穿背心不背書(shū)包……規(guī)則：裝扮完請(qǐng)兩位好朋友幫助檢查自己的打扮是否與圖片吻合；聽(tīng)清條件逃跑正確的老鼠為贏，沒(méi)有逃或逃錯(cuò)的老鼠為輸。
四、游戲三“根據(jù)老鼠號(hào)碼進(jìn)行游戲”
玩法：幼兒知道自己圖片上的號(hào)碼，教師要不斷變化要求，并增加難度。如號(hào)碼比6小、比2大比8小、號(hào)碼是比6大的雙數(shù)、不穿背心號(hào)碼比8小……規(guī)則：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，迅速做出反應(yīng)，否則也算游戲失敗，接受暫停一次游戲的懲罰。
游戲結(jié)束教師可根據(jù)幼兒的游戲狀況為勝利者頒獎(jiǎng)，評(píng)選本次游戲中的“機(jī)靈鼠”。
兒歌：貓捉老鼠幾點(diǎn)了？
貓捉老鼠幾點(diǎn)了？
雨下了嗎？
它長(zhǎng)什么樣子呀？
兩點(diǎn)了。貓捉老鼠幾點(diǎn)了？四點(diǎn)了。
六點(diǎn)了。天亮了嗎？亮了。
下了。我的花花洋傘呢？被只老鼠偷走了。它是只…”
活動(dòng)反思：
第一、創(chuàng)設(shè)情境。活動(dòng)中教師用自制的立體、色彩鮮艷的樹(shù)木、花叢等道具布置森林的場(chǎng)景，分散在場(chǎng)地四周，形象而生動(dòng)，深深地吸引了幼兒的視線。這樣的場(chǎng)景不僅能使幼兒主動(dòng)參與、融入游戲，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規(guī)則。
第二、變化玩法。本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個(gè)音為抓、逃信號(hào)的規(guī)則后，教師通過(guò)變化玩法來(lái)調(diào)控游戲的節(jié)律。首先，是師幼共同游戲，由教師扮演“大貓”，幼兒扮演“老鼠”；接著，由一位幼兒扮演“大貓”，其余幼兒扮演“老鼠”；最后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)任意躲藏在自己覺(jué)得隱蔽的地方，增加游戲難度。教師通過(guò)變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰(zhàn)，使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒。
第三、適時(shí)退出。在幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師給予幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，逐漸減少語(yǔ)言提示，引導(dǎo)幼兒專注地傾聽(tīng)音樂(lè)，并通過(guò)表情和肢體動(dòng)作給予暗示，直到完全退出。孩子們?cè)谧匀弧⑤p松的游戲氛圍中個(gè)個(gè)躍躍令人令人欲試，熱情高漲。
貓和老鼠教案 貓教案第二課時(shí)篇三
1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望；
2、初步學(xué)會(huì)歌曲《老鼠畫(huà)貓》；
3、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和合作能力，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。
1、畫(huà)有貓輪廓的紙5張，黑筆人手一支；
2、貓頭飾、大老鼠頭飾各一個(gè)，小老鼠頭飾與幼兒人數(shù)相等；
3、場(chǎng)景房子、燈臺(tái)、米袋；
4、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
1、韻律活動(dòng)：（蘋(píng)果豐收）、（你的眼里有個(gè)我）、（小鬧鐘）、（發(fā)聲練習(xí)）
2、按音樂(lè)節(jié)奏介紹自己。
3、創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。
① 教師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物，老鼠大隊(duì)前進(jìn)！播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》。
② 遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師扮演），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。
③ 為新歌的畫(huà)面，埋下伏筆。
（鼠媽媽：“哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的大野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了?？?，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少點(diǎn)，該多好??！”
① 鼠媽媽：看來(lái)這里并不安全，我們還是搬家吧！
（《老鼠畫(huà)貓》歌曲旋律響起）
② 鼠媽媽：小老鼠，我們搬了一天的家，很累了，趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧！
③ 鼠媽媽（驚訝狀）：“咦，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)剛才那只討厭的大野貓它變了，你們猜猜看，它會(huì)變成什么樣子呢？”
④ “小老鼠”們進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的想法。
⑤ 鼠媽媽：我的乖寶寶們，你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓那只大野貓的眼睛變得小小的，爪子也沒(méi)有了……那就讓媽媽將夢(mèng)中的那只貓畫(huà)給你們看吧?。ㄗ兟俪鑼⒇埖臉幼咏o畫(huà)出來(lái)）
⑥ 幼兒跟隨老師按照畫(huà)面清唱歌曲一遍。
① 鼠媽媽：從歌詞與畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)大野貓發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？……（讓幼兒自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）
② 鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來(lái)畫(huà)這樣的貓吧！
③ 幼兒五人一組，根據(jù)音樂(lè)歌詞，合作畫(huà)貓。（音樂(lè)旋律響起）
④ 邊檢查畫(huà)面，邊再次演唱歌曲。
（鼠媽媽：現(xiàn)在我要檢查你們畫(huà)的貓是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫(huà)。）
⑤ 隨音樂(lè)一起進(jìn)行歌表演。
一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們，我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧?。ā缎±鲜笊蠠襞_(tái)》音樂(lè)聲中結(jié)束）
貓和老鼠教案 貓教案第二課時(shí)篇四
九義教材六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)13課
1、習(xí)掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解作者筆下的貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，體會(huì)文章內(nèi)在的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
3、能有感情地朗讀和背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼樱w會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。
《我們家的貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時(shí)候淘氣的事。教學(xué)中首先通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對(duì)課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題，課后問(wèn)答題，以及相應(yīng)的思考題，對(duì)課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，理清作者寫(xiě)作的思路，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆，同時(shí)要緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：一要真實(shí)，二要具體指導(dǎo)作文，使學(xué)生懂得這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能給人留下深刻的印象。
一、 整體感知，質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)。
1、話激趣揭題，板書(shū)課題。
2、讀課文，初步感知：①抽查本課生字新詞的預(yù)習(xí)的情況，要求能讀準(zhǔn)字音，記住字形理解字義。②讓學(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示，讀課文，讀課后思考與練習(xí)，讀本單元“讀寫(xiě)例話”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫(xiě)作順序。③理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。（按預(yù)習(xí)提示：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）
3、學(xué)生質(zhì)疑：①讓學(xué)生默讀課文，然后提出書(shū)中遇到不懂的問(wèn)題。②對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。（與課文相關(guān)的放在講讀中解決：無(wú)關(guān)的問(wèn)題和字詞當(dāng)時(shí)交流解決。）
4、捕捉教材重點(diǎn)，投影出示思考題：①課文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（性格古怪、淘氣）②作者抓住貓的特點(diǎn)是具體描寫(xiě)的？根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文，能大致把握教材重點(diǎn)。
二、 逐段細(xì)讀，引導(dǎo)深究。
課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點(diǎn)，教者要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容，去感悟作者的真情實(shí)感，去領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
（一）學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
第一段：讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)。
1、投影出示思考題：
①這一段作者是圍繞哪句話寫(xiě)的？這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）先總寫(xiě)什么？再分寫(xiě)什么？
②作者怎樣具體描寫(xiě)大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)？從文中找出具體的`內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
③貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)？畫(huà)出描寫(xiě)貓的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)。
④貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方？
2、讓學(xué)生根據(jù)思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫(xiě)的三層內(nèi)容，然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫(xiě)，突出教材重點(diǎn)。
3、投影出示“貓睡覺(jué)、貓等老鼠”的靜態(tài)畫(huà)面，體會(huì)貓“盡職”的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲，體會(huì)貓高興時(shí)聲音溫柔可親。
第二段：讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現(xiàn)。
1、投影出示思考題⑤：“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方？分小組討論：這段作者運(yùn)用什么寫(xiě)法？
2、指名朗讀課文，然后投影出示：小花貓抱著花枝打秋千的“動(dòng)態(tài)”畫(huà)面。體會(huì)小花貓“生氣勃勃，天真可愛(ài)”的淘氣特點(diǎn)。理解“生氣勃勃”并遣詞造句。
（二）讀中感悟，讀中體會(huì)作者的情感。
1、教學(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會(huì)作者的情感、對(duì)教材的重點(diǎn)，不同的內(nèi)容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式，讓學(xué)生從領(lǐng)會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)和贊美之情。
2、中讓學(xué)生邊讀邊想，邊畫(huà)出課文中能表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛(ài)的語(yǔ)句，再分四人小組展開(kāi)議論：作者對(duì)貓喜愛(ài)的原因是什么？
（三）精讀課文，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
1、精讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？
學(xué)生回答后小結(jié)：由于作者平時(shí)喜愛(ài)貓，對(duì)貓有濃厚的興趣，并且對(duì)貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)。
2、追問(wèn)：這篇文章作者為什么寫(xiě)得那么真實(shí)具體？
學(xué)生答后小結(jié)：由于作者平時(shí)注意觀察，認(rèn)真思考，把親眼所見(jiàn)，親耳所聽(tīng)，以及自己的感受都寫(xiě)了下來(lái)。在描寫(xiě)中作者運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，把貓當(dāng)作頑皮可愛(ài)的孩子寫(xiě)；還注意動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫(xiě)，所以這樣寫(xiě)出來(lái)的文章生動(dòng)、感人、真實(shí)而具體。
3、生各抒己見(jiàn)暢談學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識(shí)。
三、加強(qiáng)朗讀，指導(dǎo)背誦。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須充分運(yùn)用朗讀，這是語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)行之有效的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中采用個(gè)人讀、集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式，目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音，運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的多種變化，力求讀得生動(dòng)，表達(dá)出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛(ài)、生氣勃勃，以及對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)不同形式的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)作者思想感情的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。
四、練筆。
觀察你喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，按一定的順序有重點(diǎn)地觀察，然后寫(xiě)一個(gè)片斷，重點(diǎn)寫(xiě)它的習(xí)性或活動(dòng)的樣子。
貓和老鼠教案 貓教案第二課時(shí)篇五
１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？
２、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。
板書(shū)（卡片）：老實(shí)
貪玩
盡職
勇猛
高興時(shí)溫柔可親
膽小
古怪
不高興一聲也不吭
３、讀板書(shū)。
４、出示：
________
____________
()
________
____________
()
________
____________
(1)
(2)
要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。
５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
６、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？
７、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。
８、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它……的確……可是……）
10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是__________________________。
11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。
１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現(xiàn)出什么感情？
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。
２、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地……）
（１）師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說(shuō)話……
（２）指名讀這句句子。
３、還找出了什么句子？
４、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。
（１）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？
（２）出示填空：
閉息凝視——————（）
一連就是幾個(gè)鐘頭——（）
（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來(lái)不可—（）
（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫(xiě)得這么可愛(ài)，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說(shuō)它……
的確……可是”的句式，圍繞一句話來(lái)寫(xiě)。
板書(shū)：
貓
老實(shí) 貪玩 盡職
古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭
膽小 勇猛
摘錄法 說(shuō)它……的確……可是……
貓和老鼠教案 貓教案第二課時(shí)篇六
1、知識(shí)與能力：（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫(xiě)法。
（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容的方法。
（2）感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、情感與態(tài)度：體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感
學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料
1、多媒體播放貓的叫聲，猜猜這是什么動(dòng)物？展示貓的圖片，介紹自己家的貓。
師：同學(xué)們，今天有一個(gè)可愛(ài)的朋友要來(lái)拜訪我們四三班的同學(xué)。不過(guò)，它說(shuō)在跟大家見(jiàn)面之前，先跟大家打聲招呼，讓大家猜猜它是誰(shuí)。請(qǐng)聽(tīng)（放多媒體：貓的叫聲）大家猜出它是誰(shuí)了嗎？它就是我們可愛(ài)的動(dòng)物朋友--貓。
我們一起用貓的語(yǔ)言向它打聲招呼吧。（學(xué)生饒有趣味地學(xué)貓叫）
課前老師了解到很多同學(xué)家里都養(yǎng)過(guò)貓，誰(shuí)愿意向大家介紹自己家的貓？
生：......（指名說(shuō)）
師：大家說(shuō)的都是自己家的貓，今天我們要學(xué)習(xí)的15課《貓》是誰(shuí)家的貓呢？
（板書(shū)15貓）
師：老舍家的貓又會(huì)是一只怎樣的貓呢？老舍爺爺又會(huì)怎樣描寫(xiě)這只貓呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，
1、指名讀生字詞。
（出示生字：任憑貪玩盡職抓癢淘氣稿紙踩印梅花跌撞開(kāi)辟生氣勃勃）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫(xiě)法。
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？
（指名回答，相機(jī)指導(dǎo)：串連各段段意歸納課文的主要內(nèi)容的方法）
板書(shū)：（1～3自然段）貓性格古怪
（4自然段）小貓可愛(ài)
1、體會(huì)貓的性格古怪。進(jìn)而體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。
師：我們先來(lái)體會(huì)貓的性格古怪。什么是古怪呢？
生：......（指名回答）
師：同學(xué)們對(duì)古怪又不同的體會(huì)，到底什么是古怪呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，找出體現(xiàn)貓的性格古怪的地方，畫(huà)出相應(yīng)的句子。
（生邊讀邊畫(huà)，指名說(shuō)，老師相機(jī)板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲不出、膽小、勇猛）
重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）老實(shí)：睡大覺(jué)
（2）貪玩：一天一夜，任憑......也......
品味：你覺(jué)得會(huì)有誰(shuí)怎樣呼喚貓？
（指名回答：小貓，快回來(lái)吧；給好吃的你吃；再不回來(lái)，以后就不用回來(lái)了）
（師：（過(guò)渡）真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描寫(xiě)貓的盡職呢？）
（3）盡職：屏息凝視，非......不可
品味：屏息凝視
a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
b、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”10秒鐘，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)。（師生體驗(yàn)）
c、交流感受。
d、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，可是貓一連就是幾個(gè)鐘頭，“無(wú)三不成幾”，按三個(gè)鐘頭算，就是多少分鐘？（180分鐘）就是多少秒？（10800秒）是10秒的幾倍？（1080倍）可見(jiàn)，貓是多么的盡職。（齊讀相應(yīng)的句子）
（4）它要是高興......小梅花。
蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人撒嬌）
小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希仙釥敔敳坏簧鷼?，反而稱它的腳印為小梅花，可見(jiàn)老舍爺爺是多么的喜歡它）
（5）它還會(huì)豐富多腔地叫......變化多端。
品味“豐富多腔”：
師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲--（生：齊叫“喵--”）
b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲--（生：齊叫“喵”）
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲--（生：齊叫“喵......”）
d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲-（生：齊叫“喵”）
e、如果貓不想叫了，它就會(huì)--（生：齊叫“咕嚕咕嚕”）
師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽(tīng)起來(lái)特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把貓寫(xiě)成一位歌唱家了，可見(jiàn)，老舍爺爺是多么的喜歡它。
（6）它若是不高興啊，......一聲不出。
a、無(wú)論......也......
（7）它什么都怕......斗一斗。
i.藏、斗
師：（指著板書(shū)）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語(yǔ)中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）
（指名回答，）
師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜歡它嗎？
2、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。
（指名回答，生在文中找出相應(yīng)的句子證明，最后，師抓住“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”的“更”字進(jìn)行提升）
師：滿月的小貓更可愛(ài)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛(ài)的。他說(shuō)：“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”。（突出“更”）（板書(shū)：小貓可愛(ài)）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明滿月小貓的可愛(ài)呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛(ài)的具體事例，然后同桌之間互相交流。
（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）
師：小貓這么可愛(ài)，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛(ài)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看可愛(ài)的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說(shuō)）
師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài)，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對(duì)貓的喜愛(ài)）
從第四自然段的哪句話可以看出？（你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)）（師板書(shū)：生氣勃勃、天真可愛(ài)）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫(xiě)作手法？（擬人）
1、師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛(ài)，滿月的小貓更可愛(ài)，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，想一想。
（指名回答）
2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？
生：老實(shí)、盡職、可愛(ài)......
師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”（板書(shū)）
三、小組合作，體會(huì)寫(xiě)法。
1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶?xiě)作方法。
師：老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家，他把這只貓寫(xiě)得既古怪又可愛(ài)。那么，老舍爺爺是怎樣寫(xiě)這只貓的，運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。
（生分組討論）
（指名回答，兩個(gè)小組）
重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)
（2）擬人的手法。
（3）表達(dá)感情
2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫(xiě)作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：不同的作家寫(xiě)同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫(xiě)法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫(xiě)“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。
3、背誦自己喜歡的部分
作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)三遍
做五星級(jí)練習(xí)冊(cè)
背誦課文中自己喜歡的部分
板書(shū)：老實(shí)：睡大覺(jué)
貪玩：一天一夜任憑......也......
盡職：屏息凝視非......不可
貓性格古怪溫柔可親：蹭、印、小梅花人愛(ài)貓
一聲不出：無(wú)論......也......貓親人
膽小：藏
勇猛：斗
小貓可愛(ài)生氣勃勃天真可愛(ài)
貓和老鼠教案 貓教案第二課時(shí)篇八
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友。我們來(lái)看一下。談自己想說(shuō)的。
今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》。
這只貓是老舍爺爺家的，它有什么與眾不同？讓我們一起來(lái)讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知。
１、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。（出示自讀要求）想想課文主要寫(xiě)了貓的哪些特點(diǎn)？
2、檢查交流。
教師出示生字。
指名讀 齊讀
性格 任憑 貪玩 盡職 稿紙 梅花 跌倒 開(kāi)辟 抓癢
踩印 撞疼
多音字：暖和 的確 解悶 沒(méi)完沒(méi)了
想想課文主要寫(xiě)了貓的特點(diǎn)：古怪 （1-3） 可愛(ài)（4） 板書(shū)
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
師說(shuō)：貓的性格到底有多古怪？它表現(xiàn)在哪些方面？小組合作學(xué)習(xí)一至三段，找出體現(xiàn)貓古怪的句子，讀一讀，寫(xiě)出自己的感受。
出示合作學(xué)習(xí)。
1指名回答：“古怪”的表現(xiàn)在哪？
板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職。
2課文中哪些句子具體描寫(xiě)到呢？請(qǐng)讀出來(lái)跟大家分享。
出示1、說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
（1）老實(shí)
（2）貪玩：任憑??也??
你現(xiàn)在就是老舍，你是怎樣呼喚你的小貓咪的？ 真是一只貪玩的貓。
用上“任憑??也??”說(shuō)句子。
2、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
（3）盡職：屏息凝視，非??不可
品味：屏息凝視
a “屏息凝視”是什么意思？（抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）看圖片理解意思。
b、體驗(yàn)一下“屏息凝視”，大家看黑板上的小鼠標(biāo)， 屏住呼吸凝視10秒鐘。
c、感覺(jué)如何？而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——（盡職）。替這只盡職的貓讀好這個(gè)句子?。?讀）
這只貓老實(shí)、貪玩、盡職，它老實(shí)在—— 它貪玩在—— 它盡職在—— （師生合作） 過(guò)渡：難怪老舍先生說(shuō)：（3讀）“貓的性格實(shí)在是有些古怪?！?/p>
3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。
師板書(shū)：高興 溫柔可親
不高興 一聲不出
出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
①理解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦）
②齊讀句子，從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。
③師生合作表演
④你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）
當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？
從你的讀中體會(huì)到了你對(duì)貓的喜愛(ài)。
出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
出示句子，指名讀句子。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。
通過(guò)讀你體會(huì)到什么？學(xué)生回答。
老舍是一位作家，寫(xiě)作是一件多么重要的事啊，貓能在稿紙上踩出腳印，感情深呢！人愛(ài)貓，貓親人，真是其樂(lè)融融啊！誰(shuí)能讀出這其樂(lè)融融！指名（7讀）我們?cè)俅巫x出這種感覺(jué)。（8齊讀）
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我們充分感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)，就連貓的叫聲他都形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)。教師出示：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”） b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）
d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”） e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕嚕”）
這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？10再讀出這美妙的聲音吧！ 出示：它若是不高興啊，（拉長(zhǎng)聲音）無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，他也一聲不吭。
師：這時(shí)，你仿佛看到了一只什么樣的貓？（冷漠）
指導(dǎo)朗讀：這句話我們?cè)撛趺醋x？ （11讀）
在這么短的時(shí)間內(nèi)，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。男生讀一聲不吭。
難怪老舍先生說(shuō)：（13齊讀）“貓的性格實(shí)在是有些古怪”.
雖然時(shí)而高興，時(shí)而不高興，仍然阻擋不了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)。讓我們齊讀老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情吧。（14讀）
師：更怪的是，讀：“它什么都怕，總想藏起來(lái)。”生接讀：“可是它又是那么勇猛，不要說(shuō)．．．．．．斗一斗?！?/p>
膽?。翰?勇猛：斗
難怪老舍先生說(shuō)：（15齊讀）“貓的性格實(shí)在是有些古怪”。
四、歸納課文內(nèi)容
你對(duì)老舍筆下的貓了解了吧！你能填一填嗎？
教師多媒體出示：貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（ ）吧，又那么（ ），可是聽(tīng)到老鼠的動(dòng)靜，卻又那么（ ）；高興時(shí)（ ），不高興時(shí)（ ），它非常（ ），又非常（ ）。
指名 齊讀
難怪人們說(shuō)老舍先生是著名的語(yǔ)言大師，字里行間都充滿了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，他把貓當(dāng)作朋友、當(dāng)作家人、當(dāng)作孩子。正是有了愛(ài)，（板書(shū)）才把描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。讓我們自己來(lái)朗讀課文第一、二、三自然段。把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（分工朗讀）師生分工讀課文第一、二、三自然段。
過(guò)渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛(ài)，下面我們來(lái)看看老舍爺爺是怎么來(lái)描寫(xiě)剛滿月的小貓的？
五、自讀第四段，找出能體現(xiàn)體會(huì)滿月的小貓的可愛(ài)的句子，讀一讀。
學(xué)生先說(shuō)句子 我們一起來(lái)看看可愛(ài)的小貓。出示圖片理解
再讀句子談感受
不管淘氣還是放肆，教師出示：你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)！ 齊讀。
這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。
六、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛(ài)貓，貓親人。
1、師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài)，貓的古怪，以后同學(xué)們寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，可以具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。
同學(xué)們，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？
老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”
所以我們從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，做到人與動(dòng)物，人與大自然的和諧相處，社會(huì)才會(huì)更加美好的。
時(shí)間寬裕————
今天的這只貓是老舍爺爺家的，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。
七、作業(yè)超市
1、背誦自己喜歡的部分。
2、自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫(xiě)作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)其他老舍的文章。
4、小練筆（運(yùn)用用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法）
古怪
貓 愛(ài)
可愛(ài)
貓和老鼠教案 貓教案第二課時(shí)篇九
根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的情況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》這一故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
1、 會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。
2、 能夠完整地?cái)⑹龉适隆?/p>
3、 體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。
在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編故事。
貓醫(yī)生過(guò)河的故事圖片3張。
（一）導(dǎo)入部分
出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事。
（二）幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事
1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友進(jìn)行提問(wèn)，幫助他們理解故事。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。
3、請(qǐng)故事編得好的小組選出代表起來(lái)，給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。（2"3個(gè)組）并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。
4、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
5、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。
（三）小結(jié)部分
總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱情幫助別人。
在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
