作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
泉水教案幼兒園篇一
教學(xué)目的：
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：隨文識(shí)字
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：多媒體課件 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股 縫
1.讀準(zhǔn)字音
2.用多種辦法識(shí)記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用 “一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。
過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫(xiě)呢？教師范寫(xiě)。
二、初讀課文畫(huà)出生字
1.教師范讀
2.學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫(huà)出生字。
3.檢查生字認(rèn)讀情況
（1）讀音節(jié)，糾正字音。
（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
（3）齊讀生字
三、隨文識(shí)字
1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2.小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。看看圖片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示 “瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢？指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片。可見(jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么？
四、鞏固練習(xí)
1.這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎？游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。
2.配樂(lè)讀全文
泉水教案幼兒園篇二
1、發(fā)展繞障礙跑的能力。提高動(dòng)作的靈敏性。
2、訓(xùn)練奔跑速度。體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)積極探索及合作的精神。
4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
裝有彩色顏料水的小礦泉水瓶每人一只。
一、利用彩色水瓶跟著音樂(lè)做準(zhǔn)備活動(dòng)
師：寶貝們，在我們的生活中有許多的水瓶，今天我們就和水瓶一起來(lái)做游戲吧！
1、上肢運(yùn)動(dòng)：雙手上舉頭頂換瓶。
2、下蹲運(yùn)動(dòng)：雙手側(cè)平舉下蹲于身前、后換瓶。
3、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)：雙手前平舉換瓶。
4、環(huán)臂運(yùn)動(dòng)：分別單手甩瓶。
5、腹背運(yùn)動(dòng)：分腿腹背繞雙腿換瓶。
6、手腕運(yùn)動(dòng)：分別單手轉(zhuǎn)瓶。
7、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)：瓶倒置于地，活動(dòng)踝關(guān)節(jié)，分別并腿向前跳、向后跳。
8、輔助練習(xí)：握瓶原地?cái)[臂，高抬腿。
二、自由探索活動(dòng)
1，教師：今天我們一起來(lái)玩彩色水瓶，大家自己動(dòng)腦筋，試試看有哪幾種有趣的、不同的玩法。(幼兒自由玩瓶子，教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒充分發(fā)揮自主性，大膽地創(chuàng)造玩法。)
2，幼兒分成兩隊(duì)面對(duì)面站好。請(qǐng)不同玩法的幼兒做示范，大家跟著學(xué)。(玩法舉例：玩保齡球、拋接瓶子、夾著瓶子跳、踢瓶子、頭頂瓶子、模仿炮彈、置于頭頂練平衡、繞瓶順跑逆跑等。)
三、游戲
1、“種蘿卜”，巧妙布置場(chǎng)地。
2、“巡邏兵”，啟發(fā)幼兒創(chuàng)想出不同的路徑。
(1)組織幼兒參看示意圖并討論巡邏路徑；
(2)幼兒成一路縱隊(duì)，讓提出方法的幼兒排頭，帶領(lǐng)隊(duì)伍繞“蘿卜地”進(jìn)行巡邏。
3、“接力跑”，訓(xùn)練曲線奔跑的速度(約2～3次)。
幼兒每人收一個(gè)“蘿卜”，成兩橫隊(duì)面對(duì)面站好，教師講解示范游戲玩法：游戲開(kāi)始時(shí)，幼兒成兩路縱隊(duì)站在起跑線前。聽(tīng)到信號(hào)后兩組幼兒沿箭頭方向，繞瓶做s形向前跑，到最后一個(gè)點(diǎn)便從兩旁直線跑回起點(diǎn)線。最先跑完的一組為贏。
4、摘蘋(píng)果
師：老師這里有一個(gè)非常好玩的游戲，想不想和小伙伴們一起來(lái)玩呢？
幼：好啊，老師我們玩什么游戲啊？
師：這個(gè)游戲啊，只有跑得快、有團(tuán)結(jié)精神和聰明的小朋友才會(huì)勝利喲！下面老師就來(lái)看看，是哪些小朋友最先完成任務(wù)。
玩法：組織幼兒站成兩列縱隊(duì)，把瓶子放好，在瓶子的終點(diǎn)放一籃子蘋(píng)果（沙包）幼兒繞瓶呈“s”行跑，跑到最后一個(gè)水瓶，在筐里拿上一個(gè)蘋(píng)果（沙包）從兩邊的直線跑回起點(diǎn)，拍下一位幼兒的手，下一位幼兒繼續(xù)。以幼兒全部跑回速度快，用時(shí)最少的一組為勝利。
四、放松活動(dòng)
做模仿動(dòng)作：穿衣服－刷牙－洗臉－梳頭等。
五、整理活動(dòng)場(chǎng)地
教師:我們一起用瓶子玩了那么多開(kāi)心的游戲,現(xiàn)在我們?cè)撊バ菹⒁幌铝?把我們玩的東西都收起來(lái)。我們一起帶回教室去。
自由探索活動(dòng)
1、讓幼兒探索彩色水瓶的其他玩法。 (幼兒自主探索，注意安全。)
2、幼兒分成兩隊(duì)面對(duì)面站好。請(qǐng)不同玩法的幼兒做示范，大家跟著學(xué)。(玩法舉例：玩保齡球、拋接瓶子、夾著瓶子跳、踢瓶子、頭頂瓶子、模仿炮彈、置于頭頂練平衡等。)
礦泉水瓶是幼兒身邊常見(jiàn)又熟悉的物體，幼兒喜歡把喝完的礦泉水瓶扔掉，在幼兒的眼里就是一種不起眼的東西。在這次活動(dòng)中，我就是利用了幼兒的好奇心，讓他們自由探索。這不僅發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也滿足了幼兒的好奇心。
活動(dòng)中，我讓孩子們自由探索水瓶的玩法，同時(shí)引導(dǎo)他們分組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。在活動(dòng)中相互交流與合作，而且孩子們也積極參與到其中認(rèn)真的在思考。只是我覺(jué)得在幼兒自由探索的時(shí)候，我不能很快讓他們回到這次活動(dòng)中來(lái)，這點(diǎn)是我以后需要改進(jìn)的地方。總的來(lái)說(shuō)，這堂課還是達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)，更是讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到了與同伴合作的重要性。明白了變廢為寶的道理。
總之，體育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，幼兒在體育活動(dòng)中不僅提高了身體的素質(zhì)和動(dòng)作的發(fā)展，還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，提高了體育活動(dòng)的質(zhì)與量，充分實(shí)現(xiàn)了體育活動(dòng)對(duì)幼兒的教育作用。
泉水教案幼兒園篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象以及在文中的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)字，學(xué)認(rèn)9個(gè)字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象及在文中的作用。
教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
2、問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)泉水？
3、講：泉水從高山上流下來(lái)，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧？（板書(shū)課題，并出示掛圖）
二、自主識(shí)字
1、師：趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫(huà)出來(lái)，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽(tīng)互糾正。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書(shū)要求，自由讀文。
2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
3、提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂提出的問(wèn)題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫(huà)水
1、泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？
2、要想畫(huà)好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀
5、指導(dǎo)作畫(huà)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流
1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“彈”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)
第二段畫(huà)水池及其它
（一）指導(dǎo)讀文
1、要把這幅畫(huà)畫(huà)好，我們要弄清一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？
在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？
自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。
（二）畫(huà)水池
你想起書(shū)上哪句話？指導(dǎo)朗讀
2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。
（三）畫(huà)杜鵑花及其它
方法同上
三.精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒(méi)有注意到，作者為了讓我們沒(méi)看見(jiàn)過(guò)泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們?cè)僮x讀，作者描寫(xiě)泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫(huà)出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過(guò)導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說(shuō)上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。（通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。）
四、擴(kuò)展升華
1、小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖。看看還可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
2、學(xué)到這里，你們想對(duì)泉水說(shuō)些什么嗎？
3、你覺(jué)得什么是美好的生活？你能獻(xiàn)給它什么？
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評(píng)議指點(diǎn)，再指名。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流
1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“熱”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評(píng)議.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泉水教案幼兒園篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識(shí)“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟的快樂(lè)、無(wú)私。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《丁冬》。
感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流
1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
朗讀
1、細(xì)讀課文，思考：流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
背誦
練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。寫(xiě)字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)讀文學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺(jué)得怎么樣？
寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。
《泉水》
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泉水教案幼兒園篇五
認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）
3、泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書(shū)課題。
（學(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1、教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。
2、學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1、學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流
1、師用投影出示生字，生匯報(bào)。
2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。
3、教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4、學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)
二、再聽(tīng)全文，感知內(nèi)容
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè)。）
2、交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
（一）1—2小節(jié)。
1、師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）
3、指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3、學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4、聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？
5、個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻(xiàn)給美好的生活。）
7、指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四、反復(fù)朗讀，加深理解
2、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3、師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)
1、泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
4、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？
板書(shū)設(shè)計(jì)
石縫
水池多山里的姐姐
泉水
平地清杜鵑花
山坡甜果樹(shù)
獻(xiàn)給美好的生活
山谷美百靈鳥(niǎo)
大海好多飛流的泉水
泉水教案幼兒園篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象以及在文中的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)字，學(xué)認(rèn)9個(gè)字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象及在文中的作用。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
2、問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)泉水？
3、講：泉水從高山上流下來(lái)，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧？（板書(shū)課題，并出示掛圖）
二、自主識(shí)字
1、師：趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫(huà)出來(lái)，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽(tīng)互糾正。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書(shū)要求，自由讀文。
2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
3、提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂提出的問(wèn)題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫(huà)水
1、泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？
2、要想畫(huà)好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀
5、指導(dǎo)作畫(huà)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流
1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“彈”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)
第二段畫(huà)水池及其它
（一）指導(dǎo)讀文
1、要把這幅畫(huà)畫(huà)好，我們要弄清一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。
（二）畫(huà)水池
2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。
（三）畫(huà)杜鵑花及其它
方法同上
三、精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒(méi)有注意到，作者為了讓我們沒(méi)看見(jiàn)過(guò)泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們?cè)僮x讀，作者描寫(xiě)泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫(huà)出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過(guò)導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說(shuō)上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。（通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。）
四、擴(kuò)展升華
1、小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖。看看還可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
2、學(xué)到這里，你們想對(duì)泉水說(shuō)些什么嗎？
3、你覺(jué)得什么是美好的生活？你能獻(xiàn)給它什么？
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評(píng)議指點(diǎn)，再指名。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流
1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“熱”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹(shù)甜
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美
泉水教案幼兒園篇七
1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。
4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。（師板書(shū)課題）
2、上節(jié)課咱們初步讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞：
哦塔罐杜鵑縫（指名認(rèn)讀）
（1）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）
4、書(shū)寫(xiě)生字詞：脆天然水塔杜鵑
（一）、初讀課文。
（1）師：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？
（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。
（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？指名評(píng)價(jià)
（二）、深入學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？
（2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）
（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
（5）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段
（1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書(shū)，把答案畫(huà)在書(shū)上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫(huà)。
（2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。
（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）
（4）我們剛才在讀書(shū)時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。
（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。
（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）
（7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？
（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫(huà)請(qǐng)你們自己看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。
火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？
果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？
畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫(huà)眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。
（11）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書(shū)可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。
（12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
激趣說(shuō)話
（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）
（2）小結(jié)：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。
3、學(xué)習(xí)第六至七自然段
（1）師：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！）
（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。
（3）自由讀。
（4）齊讀。
1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）
2、檢查背誦。
2、師：同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？為什么？
大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？
指名講
泉水教案幼兒園篇八
1、會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
認(rèn)識(shí)泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
預(yù)：
1、學(xué)生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出自然段，會(huì)給課后的生字組詞語(yǔ)。
檢：
1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽(tīng)，檢查生字是否讀準(zhǔn)。
2、指名學(xué)生分段朗讀課文。
閱：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的，什么樣子？
2、 出示泉水圖片欣賞。
了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據(jù)溫度可分
為：溫泉、冷泉和普通泉。
二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟
1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，那溫暖的陽(yáng)光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出來(lái)。
（1）指名匯報(bào)：板書(shū)（水池、平地、果園、山谷）
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）指名朗讀第二自然段，（匯報(bào)）板書(shū)：姐姐、多（出示課件）
（2）“天然水塔”指什么？（沒(méi)有污染的水源，在這里指泉水。）
（3）你覺(jué)得泉水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話呢？（自豪）誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀讀泉水說(shuō)的話？（指名比賽讀）
（4）如果你是山里的姐姐你會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什呢？（指名說(shuō)）
師：看來(lái)泉水是個(gè)熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們
美美地讀讀這段話吧！（齊讀第二自然段）
過(guò)渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來(lái)到了山間的平地，這下又會(huì)遇到誰(shuí)呢？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由朗讀第三自然段。匯報(bào)：板書(shū)：杜鵑花
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說(shuō)明了泉水怎么樣？板書(shū)：清
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀泉水的話？指名讀。
（3）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說(shuō)句子嗎？指名說(shuō)比喻句。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說(shuō)聲：謝謝吧！
過(guò)渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過(guò)了山谷，她又會(huì)遇到誰(shuí)呢？
4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：
（1）同桌互相讀一讀并說(shuō)一說(shuō)：
匯報(bào)：遇到了果樹(shù)，板書(shū)：果樹(shù)。大口大口地喝水
a. 這是一種什么寫(xiě)法？（擬人）從這個(gè)詞可以看出什么？（果樹(shù)非常渴。）
b. 泉水說(shuō)了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂(lè)） c．她還遇到了誰(shuí)？指名回答。板書(shū)：畫(huà)眉鳥(niǎo) 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因?yàn)槿趲退樽嗄兀“鍟?shū)：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰(shuí)來(lái)美美地朗讀泉水的話。
小結(jié)：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤(rùn)著成長(zhǎng)的果樹(shù)，
用它那優(yōu)美的琴聲為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
（2）你喜歡她嗎？你覺(jué)得泉水怎么樣？
板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見(jiàn)。
師：說(shuō)得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話，就把大自然的知識(shí)告訴了我們，無(wú)數(shù)的河流，小溪最終都會(huì)流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
四、回顧全文，整體感悟。
1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？
板書(shū)：關(guān)心別人，樂(lè)于助人
2、我們應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)呢？說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
拓：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？
齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……
2、這里的省略號(hào)你怎樣理解？（泉水還會(huì)去很多地方）
好，那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)
做什么好事？
3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂(lè)，奉獻(xiàn)愛(ài)心）在日常生活中你會(huì)怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）
寫(xiě)：
1、在拼音生字本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。
2、
山腰姐姐 多
平地杜鵑花清
果園果樹(shù) 甜
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美
無(wú)私奉獻(xiàn) 樂(lè)于助人
泉水教案幼兒園篇九
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
1 觀察想象，口頭交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的交流。
正 確目視，學(xué)會(huì)臨摹。
敢于放手，留下拓展思維的空間。
一、導(dǎo)入
二、初讀感知，自主識(shí)字
1范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。
3、出示生詞認(rèn)讀。自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
5、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三寫(xiě)字：
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
3、學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。
一、《泉水》這篇課文很美。無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛(ài)心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂(lè)，分享泉水的幸福，泉水樂(lè)于助人，奉獻(xiàn)為樂(lè)的精神也如泉水般浸潤(rùn)學(xué)生的心田。
二、開(kāi)課，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰(shuí)在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁，引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界看到了什么。音樂(lè)的渲染，朗讀的感受，導(dǎo)語(yǔ)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步走進(jìn)泉水的世界，感受泉水的美。
三、精讀課文時(shí)，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對(duì)話，移位體驗(yàn)，學(xué)生想象自己就是那股泉水。
1、教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，通過(guò)激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂(lè)趣。
如，山里姐姐那一部分，教師當(dāng)作姐姐，和學(xué)生對(duì)話，學(xué)生很快進(jìn)入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的體驗(yàn)，孩子們的思維也活躍了。
2、質(zhì)疑：“天然是什么意思？”其他孩子紛紛發(fā)表意見(jiàn)“就是大自然”“是自己流出來(lái)的”
一、談話導(dǎo)入
師：丁冬、丁冬……你們聽(tīng)到了什么？
生：是誰(shuí)在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……
師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中找到作案好嗎？
生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來(lái)
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書(shū)課題：泉水
二、整體感知
師：泉水姑娘從哪里來(lái)？都去過(guò)哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來(lái)，她去過(guò)水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
生：自由讀
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已喜歡的詞語(yǔ)。
生：喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽(tīng)到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來(lái)。我用朗讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。“丁冬，丁冬”。
師：全班同學(xué)和他一起來(lái)感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
四、快速讀第一自然段
1誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
2泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問(wèn)候：（）。他們互相約定（）。
五、總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來(lái)
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。
很可貴的。教師完全可以好好利用這個(gè)生成的資源，讓孩子們對(duì)天然有更完整，更具體，更清晰的理解。
3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹(shù)喝了泉水后會(huì)是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂(lè)自然表達(dá)得淋漓盡致。
4、讀到為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏一部分，教師讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)，感受泉水很美，再讀出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)后紛紛回答老師，很美。這個(gè)設(shè)計(jì)是好的，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文，體驗(yàn)情感。可是由于現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)聲開(kāi)得過(guò)大，放出來(lái)的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感覺(jué)是這堂課中一個(gè)不和諧的音符。
急切心情。我要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊用手比畫(huà)）
生：我喜歡“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞。看到這個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀。
生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興來(lái)到這個(gè)世界上。
生：因?yàn)槿肟禳c(diǎn)看到美麗的世界……
3、學(xué)習(xí)第二、三、四、五、六自然段
讀一讀描寫(xiě)泉水姑娘流過(guò)的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：都寫(xiě)了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。www.
生：小組交流：學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。 4、整體感悟。生：全班齊讀課文。
四、拓展練習(xí)
泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生：小組交流：這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到泉水美好的心靈。
板書(shū)設(shè)計(jì)
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
泉水教案幼兒園篇十
１、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？
二、識(shí)字學(xué)詞：
1、讀第一自然段“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句，認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”。“哦”要在問(wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣。“股”和“縫”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫(huà)顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié) 合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5、小組交流識(shí)記生字的方法。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在.總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并.總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。
4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)生字詞
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書(shū)課題）
2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫(xiě)得不太好，下面咱們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)生字詞：脆 天然水塔 杜鵑
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文。
（1）過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。
（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？
2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段
（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？
（2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）
（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
（5）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
３、第二至五自然段
（1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書(shū)，把答案畫(huà)在書(shū)上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫(huà)。
（2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。
（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）
（4）我們剛才在讀書(shū)時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。
（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。
（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）
（7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？
（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫(huà)請(qǐng)你們自己看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。
（10）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫(huà)眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。
（11）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書(shū)可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。
（12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
４、激趣說(shuō)話
（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）
（2）小結(jié)：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。
５、第六至七自然段
（1）（過(guò)渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！）
（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。
（3）自由讀。
（4）齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）
2、檢查背誦。
四、擴(kuò)展延伸
1、你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。
2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說(shuō)話，小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
三、.總結(jié)拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見(jiàn)了＿＿＿，泉水說(shuō)：“＿＿＿。”
四、積累運(yùn)用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。
2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
泉水教案幼兒園篇十一
《泉水》是篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。全文共7個(gè)自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來(lái)，流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫(huà)面，其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段，它們結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段積累和仿說(shuō)或仿寫(xiě)的。
學(xué)生已經(jīng)會(huì)用各種識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于此類(lèi)童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過(guò)多種朗讀感受泉水無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂(lè)，同時(shí)打開(kāi)學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。。
知識(shí)與技能：
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對(duì)泉水的四次語(yǔ)言描寫(xiě)重點(diǎn)品讀，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動(dòng)積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；捕捉課文空白點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生想象之門(mén)，模仿課文表達(dá)方法。
教法、學(xué)法：
教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、媒體輔助法等。
學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，隨文識(shí)“泉”。
1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。
師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰(shuí)在“叮咚響”？（引出“泉水”）
2.板書(shū)“泉”字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并組詞。
3.補(bǔ)齊課題，交流對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來(lái)看看泉水吧。
2.說(shuō)說(shuō)看到的是什么樣的泉水。
3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.出示生字詞認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5.理解詞語(yǔ)的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語(yǔ)。
6.小組交流：說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
三、再讀課文，感悟語(yǔ)言。
（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求：讀的時(shí)候請(qǐng)用自己喜歡的符合畫(huà)出你覺(jué)得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預(yù)設(shè)：
“丁冬”這個(gè)詞用得好，看到這個(gè)詞好像聽(tīng)到泉水歡快的彈著琴?gòu)纳缴吓芟聛?lái)。（適時(shí)指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快。）
“沖出來(lái)”，看到這個(gè)詞感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。（適時(shí)討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）
“陽(yáng)光燦爛”用得好，這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色。
（適時(shí)指導(dǎo)用快樂(lè)的、興奮而著急的心情讀第二句話。）
（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1.請(qǐng)自由讀第二自然段。
想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？
2.交流。
教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池姐姐來(lái)吧來(lái)吧……
品味詞語(yǔ)：很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫(xiě)了泉水什么特點(diǎn)？（板書(shū)：多）
4.教師引讀。
（1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)——
生1：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：他讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？（聽(tīng)出來(lái)了。泉水真的很好很多。）
生2：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）
生全班：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
5.自由練讀。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。
（三）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。
1.學(xué)生讀書(shū)思考，圈畫(huà)批注。
請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號(hào)標(biāo)劃相關(guān)詞句。
2.交流自學(xué)情況。
（1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。
（2）重點(diǎn)交流第3自然段。
同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書(shū)：清體會(huì)比喻句的生動(dòng)）
除了火紅的杜鵑花，還有誰(shuí)會(huì)把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子？（藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……）真是樂(lè)于助人的泉水啊！
4.交流第4、5自然段。（從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書(shū)：甜美）
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1.自由讀課文，看誰(shuí)讀的認(rèn)真。
2.完成課堂練習(xí)填空題。
二、品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。
1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。
（1）課文中寫(xiě)泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運(yùn)用課件變色閃爍詞語(yǔ)：流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)）
小結(jié)：同是“水的流動(dòng)”，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過(guò)”；山谷是用“穿過(guò)”，而不用“流進(jìn)”，我們說(shuō)話、寫(xiě)文章的時(shí)注意這樣用詞，就會(huì)顯得格外生動(dòng)。
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課文中有四處寫(xiě)了“泉水說(shuō)”，想一想：“泉水（）說(shuō)”請(qǐng)你填上四個(gè)合適的詞語(yǔ)，注意用詞不重復(fù)。
2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語(yǔ)，請(qǐng)大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語(yǔ)，打開(kāi)書(shū)，你們自己也來(lái)找一找
三、拓展延伸，感悟主旨。
1.學(xué)習(xí)6、7自然段。
（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么？(省略號(hào))
師：這六點(diǎn)里面省略了什么？
請(qǐng)大家展開(kāi)相象的翅膀，泉水還會(huì)到什么地方？遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？
2.評(píng)價(jià)泉水。
你們覺(jué)得這是一股（）的泉水？（大方、樂(lè)于助人、熱情）
讀導(dǎo)讀語(yǔ)，找詞語(yǔ)：在課文前面的導(dǎo)讀語(yǔ)中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn)，非常恰當(dāng)。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人）
3.學(xué)習(xí)泉水。
泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評(píng)一評(píng)，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書(shū)讀好。
五、有效背誦，內(nèi)化語(yǔ)言。
1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泉水
多清甜美
關(guān)愛(ài)別人
泉水教案幼兒園篇十二
1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)的是什么。
2.借助漢語(yǔ)拼音正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)本課6個(gè)詞，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
4. 初步認(rèn)識(shí)什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)本課的6個(gè)詞，7個(gè)生字。
2.初步認(rèn)識(shí)什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。（即教學(xué)難點(diǎn) ）
“溪”字的教學(xué)。
錄像機(jī)、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。
第一課時(shí)
一、激趣引入課堂
問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？聽(tīng)到過(guò)波濤翻滾時(shí)海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀場(chǎng)景嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)江河？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)江河流水的聲音？（嘩—嘩—）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小溪？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小溪流水的聲音？（嘩，嘩，嘩）誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關(guān)系呢？下面我們來(lái)看一段錄像。（放錄像片）
這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今天學(xué)的看詞學(xué)詞學(xué)句第3課的主要內(nèi)容。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)課文。
通過(guò)看錄像和看圖，你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎？
（板書(shū)：泉水 小溪 江河 海洋）
（二）指導(dǎo)朗讀。
2.指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。
方法：（1）讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀，氣流不斷，表示出尋問(wèn)時(shí)急切的心情。答話要讀出肯定的語(yǔ)氣。
練習(xí)一問(wèn)一答讀、分角色讀、集體朗讀。
（三）學(xué)詞學(xué)句
2.看圖畫(huà)一畫(huà)：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標(biāo)出它們的流向。（幫助學(xué)生理解課文）
3.請(qǐng)同學(xué)用箭頭板書(shū)出來(lái)。
4.在理解的基礎(chǔ)上再讀全文。
5.再看一遍錄像，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，討論：為什么大海能如此寬闊、無(wú)邊無(wú)際？
板書(shū)設(shè)計(jì)
3.泉水 小溪
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
（一）分角色朗讀課文。
（二）照板書(shū)讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）讀生字卡片，要求正確、聲音宏亮。
（二）觀察本課生字有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水旁的字較多）。為什么這課三點(diǎn)水旁的字多？
集中學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
“溪”：重點(diǎn)指導(dǎo)分析右邊字形。右上是“”，中間是“幺”，右下是“大”。書(shū)空練習(xí)；說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字你怎樣記。（板書(shū)：溪）
這個(gè)字比較難寫(xiě)，當(dāng)老師板書(shū)時(shí)，要求學(xué)生要認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)筆畫(huà)，認(rèn)真記字形。
“海”：（板書(shū)海）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順及在田字格中各筆的位置。
說(shuō)一說(shuō)“海”的筆順，你是怎么記住它的？
“流”：怎樣寫(xiě)、怎樣記？（板書(shū)流）重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆畫(huà)和筆順。
用這三個(gè)字練習(xí)口頭擴(kuò)詞。“江”、“洋”兩個(gè)字組成比較簡(jiǎn)單，練練口頭擴(kuò)詞即可。
“泉”：認(rèn)識(shí)水字旁。下面和“”區(qū)分開(kāi)。
“都”：注意右邊是“阝”不是“卩”。
（三）指導(dǎo)寫(xiě)好幾個(gè)難字：溪、海、都、流。
三、鞏固復(fù)習(xí)。
（一）讀詞比賽。目的：認(rèn)準(zhǔn)字形。
（二）說(shuō)一說(shuō)“溪”字你怎樣記？書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。
（三）猜字游戲。兩人一組，一人在另一人后背上寫(xiě)字，讓他猜是什么字，并交換練習(xí)。
（四）出示練習(xí)2。
泉水流進(jìn)（ ）里。
溪水流進(jìn)（ ）里。
江水、河水流進(jìn)（ ）里。
步驟：1.讀題，理解題目要求。
2.說(shuō)說(shuō)填什么。
3.填在書(shū)上。
（五）改練習(xí)2中的第3個(gè)句子，加上“和”和“都”，使其成為練習(xí)3中的例句。
問(wèn)：老師在句子中加了什么？加完以后句子的意思變沒(méi)變？（告訴學(xué)生：頓號(hào)有表示和的意思。）
完成練習(xí)3，先說(shuō)，再寫(xiě)出來(lái)。
四、指導(dǎo)做作業(yè) 和本課練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3. 泉水 溪水
《泉水 小溪》是一篇看圖學(xué)詞學(xué)句。這課的教案突出了以下四點(diǎn)：
一、觀察畫(huà)面，認(rèn)識(shí)事物。
學(xué)生對(duì)“泉水、小溪、江河、海洋”是比較生疏的，老師通過(guò)讓學(xué)生觀看錄像片段、指導(dǎo)看教學(xué)掛圖，形象生動(dòng)地理解認(rèn)識(shí)事物。初步感知：“泉水”是從地下涌出來(lái)的水，兩山之間比較細(xì)的水流；“小溪”的形狀是彎彎曲曲的；“江河”指陸地上更大的、更長(zhǎng)的流水；“海洋”是無(wú)邊無(wú)際的。再讓學(xué)生按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列。這樣安排，符合“看圖學(xué)詞學(xué)句”的課型要求。
二、圖文結(jié)合，理解詞句。
這篇課文共有6句，句子采用了一問(wèn)一答的形式寫(xiě)的。老師提問(wèn)：“哪幾句是問(wèn)句？是誰(shuí)問(wèn)的？”“哪幾句是回答問(wèn)話的？”在學(xué)生回答問(wèn)題和讀書(shū)中認(rèn)識(shí)了這課句子的形式。老師再進(jìn)一步在圖文結(jié)合中指導(dǎo)理解詞句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么？（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。）第6句中的“我們”呢？（江水、河水。）為什么前面兩句用“我”而這一句用“我們”呢？（因?yàn)榈谝痪鋯为?dú)問(wèn)泉水，第3句單獨(dú)問(wèn)溪水，它們回答都用“我”，第5句是問(wèn)“江水”、“河水”兩個(gè)，所以它們回答時(shí)要用“我們”。）再如：老師指導(dǎo)學(xué)生看圖畫(huà)一畫(huà)：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標(biāo)出它們的流向，再用箭頭板書(shū)出來(lái)。（參看教案中的板書(shū)設(shè)計(jì) 。）這樣做，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，有利于建立詞句的概念。
三、指導(dǎo)朗讀，加深印象。
老師在教案設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)。如：?jiǎn)柧湟靡蓡?wèn)和親切的語(yǔ)氣讀。讀“泉水泉水”重疊詞時(shí)，把第一個(gè)“泉水”的“水”字讀音稍拖長(zhǎng)一些，另外注意聲音高低的變化。“溪水溪水”，“江水河水”的讀法亦如此。讀回答問(wèn)題的三句話時(shí)，要用親切、肯定的語(yǔ)氣朗讀。特別是最后一句，要在“都要”這個(gè)詞語(yǔ)上加重語(yǔ)氣。在理解朗讀的基礎(chǔ)上，可以練習(xí)分角色朗讀，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)識(shí)字。
本課識(shí)字教案的安排，采用了在語(yǔ)言中識(shí)字，音、義、形分步教的方法。學(xué)生在第一節(jié)課，已經(jīng)借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)；結(jié)合課文理解了生字詞語(yǔ)的內(nèi)容；第二節(jié)課安排重點(diǎn)分折記憶字形，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
本課共有七個(gè)生字：泉、溪、江、海、洋、流、都，之中有六個(gè)字跟水有關(guān)，老師抓住本課生字偏旁部首表義的特點(diǎn)先集中學(xué)習(xí)這六個(gè)生字，難字重點(diǎn)指導(dǎo)，易學(xué)的字讓學(xué)生自己分析記憶。這樣教學(xué)便于抓住漢字特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生記住字形。
泉水教案幼兒園篇十三
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
兩課時(shí)
切入舉偶
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）
【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、 學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流
1、 小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、 組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
3、 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
朗讀
1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。
背誦
1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦）
2、 練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。
寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、 學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、 開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。
評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。
3、 寫(xiě)得不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
對(duì)話平臺(tái)
讀文
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、 運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、 回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】
想象
1、 丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
2、 補(bǔ)充說(shuō)句子：
泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ ”
積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）
練習(xí)
1、 填空
（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
（2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
實(shí)踐
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。】
寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。
泉水教案幼兒園篇十四
本節(jié)課是在學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)連乘運(yùn)算，對(duì)后面學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)起到承上啟下的作用。之前學(xué)生已學(xué)過(guò)混合運(yùn)算，對(duì)連乘的順序有一定的感性認(rèn)識(shí)，因此，我把這節(jié)課的重點(diǎn)定位于運(yùn)用連乘方法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，而將難點(diǎn)定位于結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
（一）知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握連乘式題目的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
（二）能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
（三）情感目標(biāo)：通過(guò)師生合作交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和思考能力。
估算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我主要采取啟發(fā)式教學(xué)、小組合作、講解等教學(xué)方法，老師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考之后再與組員交流，最后在討論中得出結(jié)論。這樣做充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。
學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，開(kāi)展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。
為了完成教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)中我按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
一、復(fù)習(xí)舊知
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一道應(yīng)用題，有了前面的基礎(chǔ)再加以引導(dǎo)學(xué)生就可以列出綜合算式，為這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)做鋪墊。
二、探索新知
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。適逢我校組織學(xué)生到教育基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，我將教材中的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境改為學(xué)生即將進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，引起他們的注意，接著提出問(wèn)題一“買(mǎi)2箱大約要花多少錢(qián)”，從而引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之一：估算。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，估算比列式計(jì)算更有難度，他們可能會(huì)無(wú)法正確理解估算的意思而與精算混淆，因此在教學(xué)估算過(guò)程中，我先引導(dǎo)他們完成問(wèn)題一，必要時(shí)給他們展示估算的方法之一：先估計(jì)一箱礦泉水要多少錢(qián)，再估計(jì)2箱礦泉水要準(zhǔn)備多少錢(qián)，然后鼓勵(lì)他們思考和尋找更多的估算方法。這里還準(zhǔn)備了第二種估算方法：先求2箱礦泉水大約多少瓶，再求2箱礦泉水大約要準(zhǔn)備多少錢(qián)。通過(guò)這兩種方法的估算，讓學(xué)生體驗(yàn)到估算方法的多樣化，結(jié)果可能不相同，但都可能是正確的。
當(dāng)然學(xué)生可能會(huì)想出異于這兩種的估算方法，只要合理我都會(huì)給予肯定，引導(dǎo)他們深入思考，理解估算時(shí)每一步為什么那樣想。
接著指導(dǎo)學(xué)生完成課本第45頁(yè)“試一試”第2題：“估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人？”。為更深刻地體驗(yàn)估算，我結(jié)合具體情境自行設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題：估算全班總體重；估算全校課室的風(fēng)扇總數(shù)。將難點(diǎn)降低，旨在幫助學(xué)生深入淺出的學(xué)習(xí)和理解估算。至此完成本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
探索完估算以后，再解決問(wèn)題二“買(mǎi)2箱礦泉水共花多少錢(qián)”學(xué)生在列式計(jì)算的過(guò)程中可能會(huì)因習(xí)慣采用分步計(jì)算，我就會(huì)讓學(xué)生回憶在復(fù)習(xí)舊知階段采用的方法，鼓勵(lì)他們嘗試列綜合算式，引入本節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：連乘式題的運(yùn)算順序，并且要求學(xué)生能說(shuō)明每一步計(jì)算的意義。學(xué)生普遍會(huì)先計(jì)算“1箱需要多少錢(qián)”，這時(shí)我會(huì)這樣問(wèn)：“除了可以先算出1箱礦泉水的錢(qián)，還可以先算出什么呢？看誰(shuí)能想出第二種方法”小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和愛(ài)表現(xiàn)的心理會(huì)促使他們?nèi)ラ_(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)更多的解答方式。
因?yàn)檫B乘的算式以前已經(jīng)學(xué)過(guò)，只是數(shù)學(xué)比以前大一些而已，所以這里只簡(jiǎn)要點(diǎn)撥后，讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第45頁(yè)“試一試”第一題，也就是進(jìn)入了練習(xí)鞏固階段。
三、練習(xí)鞏固
完成之后，再進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)，布置相關(guān)的作業(yè)。至此，完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)礦泉水（連乘）
第一種方法 第二種方法
24×3=72（元） 24×2=48（瓶）
72×2=144（元） 48×3=144（元）
24×3×2 24×2×3
=72×2 =48×3
=144（元） =144（元）
答：共花了144元。
力求簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。
泉水教案幼兒園篇十五
教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第36頁(yè)例題及“試一試”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
3、通過(guò)合作、交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：課件、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、溫習(xí)鋪墊
1、口算
20×3＝0×6＝8×0＝24×3＝
12×8＝12×4＝22×4＝300×4＝
2、豎式計(jì)算
48×4＝320×5＝602×5＝540×3＝
二、創(chuàng)設(shè)情境
三、自主探究感悟新知
1、學(xué)生自己先獨(dú)立嘗試解決。要求每位同學(xué)認(rèn)真讀讀想想，在練習(xí)本上解答出來(lái)。
2、小組進(jìn)行交流
要求：每位同學(xué)都要說(shuō)出自己的解法，其余同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)取，并對(duì)其方法進(jìn)行研討。組長(zhǎng)選一位同學(xué)做好記錄。
3、全班交流算法
哪位同學(xué)愿意交流你的算法?
生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）
生2：150元就夠了。算式是25×2×3=150（元）
生3：先求一瓶礦泉水多少錢(qián)，再求一箱多少錢(qián)，算式是
24×3=72（元）72×2=144（元）
生4：我的想法和生3的一樣，只不過(guò)列了綜合算式。
24×3×2=72×2=144（元）
……
師：還可以怎樣算呢？
4、小結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準(zhǔn)備的錢(qián)數(shù)，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展應(yīng)用鞏固提高
3、課堂作業(yè)：
（1）試一試1。學(xué)生在書(shū)上計(jì)算。
（2）試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生討論后再交流方法。
五、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你想對(duì)大家說(shuō)些什么？
泉水教案幼兒園篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
課本第36頁(yè)例題及試一試第1、2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算過(guò)程，探索連乘式題的計(jì)算
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
二、探索新知
1、理解圖意。
提問(wèn)：圖中告訴我們什么信息？提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生“大約花了多少錢(qián)？“
2、引導(dǎo)估算
（1）獨(dú)立思考，小組交流
（2）展示估算方法多樣化，全班交流。
以下幾種方法
生：把24瓶看成25瓶，25×2×3=150元，所以150元夠花了。
生：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120元，所以要比120元多。
生：一箱礦泉水大約70元，兩箱礦泉水大約140元。
生：一箱礦泉水超過(guò)60元，兩箱礦泉水超過(guò)100元，但不到200元。
（1）引導(dǎo)精算
教師把情境中的問(wèn)題改成共花了多少元？（學(xué)生獨(dú)闡思考）
全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)法方法多樣化。
出現(xiàn)以下幾種解法
生：24×3=72元
72×2=144元
生：24×2=48元
48×3=144元
生：24×3×2生：3×（2×24）
生：3×（24×2）
=72×2=3×48=3×48
=144（元）
=144（元）
=144（元）
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生完成講本第36頁(yè)試一試第1、2題。
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
