總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。
初一英語教學工作總結個人篇一
本學年，我擔任初一（8）、（13）兩個班的英語教學工作。作為一名剛剛步入教師行列的年輕教師，我本著勤勤懇懇的工作態度，認真對待教學工作，虛心向各位老師學習，愛學生，愛工作，讓自己不愧于“光榮的人民教師”這一稱號。
一、認真備課。
我初次接觸仁教版初一英語教材，所以每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真搜集每課的知識要點，歸納成集。我在備教材備教法的同時，也認真地備學生，根據兩個班學生的不同特點進行教學設計，根據教材內容及學生的實際，在培養興趣和保持興趣的基礎上學習新知識。
二、增強教學技能，提高教學質量。
8班的學生較活躍，基礎較好，所以在教學實施過程中，我設計一些更富有挑戰性的內容講解法，充分發揮學生的自主學習能力。13班的學生課堂紀律很好，學風向上，有一部分學生有學困現象，所以我在教學中放慢教學節奏，講解清晰，多做操練。我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。這個學期，我積極準備了5節匯報課，各位老師在對我給予肯定的同時也給了我許多教學建議，讓我受益匪淺，我終于慢慢踏入了教學正規，爭取每天更上一層樓，早日成為一名成熟的教師。
三、虛心請教其他老師。
作為年青教師，我深知自己在教學上要有疑必問。因此，我積極向各位老師請教，特別是李梅老師和葉貝妮老師，他們對我在教學上和生活上都給予了關心和幫助。在各個單元的教學上我都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
四、認真批改作業。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時培養科代表和小組長幫助我檢查其他學生朗讀和背誦課文。
并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。剛開始，我認為初一的學生聽不懂多少英語，所以用了一些中文教學，在李梅老師的指導下，我明白了要堅持用英語教學，給學生創造良好的語言環境。
六，做好培優補差工作。
我意識到許多學困生在課堂上的接受效果并不太好的，所以我每天11點以后利用課后時間召集學生來補課，雖然有時學生有些不情愿，但天道酬勤，我們班的成績有了很大的進步，同學們也對自己的英語學習充滿信心。此外，在初一年級英語單詞默寫競賽中，我教的兩個班取得了令人驚喜的成績。其中有一人獲一等獎，三人獲二等獎，三人獲三等獎。這對于我和同學們來說都是很鼓舞士氣的一條喜訊。
期末考試將近，經過一個學期的努力，我和同學們都欣然地接受這個考驗，希望能有令人滿意的成績。但我明白自己在將來的工作中還需繼續努力，多學多思，爭取早日成為一名成熟的人民教師。
初一英語教學工作總結個人篇二
短暫的一學期即將結束，在這個學期里，有付出，也有收獲；有成績，也有不足。現將這一學期的教學工作簡單總結如下：
本學期，我擔任初一（1）、（2）班的英語教學工作。為了更好地提升自己的教學技能，豐富自己的教學經驗，結合學校的教改立項活動，我把自己的立項題目定為為“課堂教學的有效性”。課堂教學的主體對象是學生，學生和老師之間都或多或少地存在著一定的情感代溝。如果學生和老師之間存在著代溝，那么，學生就不愿主動與老師交流、溝通，也不愿聽從老師的說教，進而，我們的課堂教學也就很難實現有效性。所以，如何弱化師生之間的情感代溝就顯得尤為重要。為了淡化這種年齡上的差距，我依然采用幽默式個性教學。同時，我還創建了學生交流群。在群里，學生的發言可以不受學校規章制度的制約，也可以不受討論話題的局限。也就是說，在群里，學生們可以談學習，可以談喜好，也可以談困惑。漸漸地，學生們把我當成了他們最親的人之一。甚至，有些學生公開地稱呼我為“凱爸”。學期末，我被評為了七年級最受學生喜愛的老師之一?！坝H其師，信其道”，這只是實現課堂教學有效性的第一步。
11月份，學校里要迎接省教學評估。為了熟練和強化老師的教學業務與技能，學校要求每一位老師都要認真備好一節家常課，上好一節優質課，評好一節特色課。在七年級英語備課組所有老師的幫助和指導下，我講得那節優質課被學校評為了三等獎，所制作的英語課件也受到了教研組長陳老師和其他同事的一致好評?！耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，正是英語教研組的這種齊心協力，才讓我取得了教學工作上的一些小成績，才讓我感受到了教學工作的快樂。
全員管理是我校獨有的一種教學策略。在我承責的的學生中，不是學習基礎太差，就是屢教不改的違紀學生。為了有效地轉化他們，我決定從小事做起，從小事去教育和改變他們。如果學生沒有完成作業，我就詢問其原因，并找專門的時間給予手把手地的輔導，直至他們笑容綻放。如果學生總是違紀，我就借用qq留言或小紙條的方式暗示給他們。漸漸地，學生們的違紀現象減少了，學習習慣得到了良好的改善。
無論是在教學業務的鉆研方面還是學生的管理方面，我都一直在不斷地思考著。我的文章《分層教學，不必大張旗鼓》、《做好教學調控的三個“學會”》、《備好學科整合課的三“不”原則》、《教育不是單項選擇》、《作業布置達成高效的三個選擇》、《同課異構的淺層解讀》等40余篇發表在省級以上教育教學刊物上。此外，本學期，我還參加了“xx市農村教師脫職培訓”學習和“奧鵬國培項目”學習，由于學習成績優異，均獲得了“優秀學員”的榮譽稱號。
成績已屬過去，在今后的教學工作中，我會更加嚴格要求自己，繼續改進和完善自己的不足，多向老教師和年輕教師學習，爭取再上一個新的臺階。
初一英語教學工作總結個人篇三
本學年我擔任初一(5)班的英語教學工作，轉眼間一學年的教學工作已經結束，此刻我對本期教學情景作如下總結:。
一:思想政治方面。
認真貫徹黨的基本路線，堅持四項基本原則，學習新的教學理論，及時更新教育理念。新的課改模式不允許我們在課堂上做無用功，我們必須具有先進的教育理念，才能適應教育的發展。所以我不但注重團體的政治理論學習，還注重從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、進取運用新課改理念教學。
運用新課改教學，我有以下兩點體會。
1、新課程要求轉變觀念，更新教育教學理念。
課改要能發揮學生主體性和進取性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發，點拔能否真正地把學生引到這一領域教師在平時備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與教師發生共鳴。在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情景，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，進取思維來解決問題的意向。我們應當教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業追求。
2、新課程要求實施新課改改變傳統的教學評價模式。
已有的對學生的評價模式只是對學生的課業學習情景經過考試分數來評價，而忽視了學生的本事、品質的評價，評價方式呆扳，不利學生的發展，打擊了一批學生的進取性.而新課改要求在評價學生時，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質、自主學習本事、合作學習本事、探究本事、思想品質等各方面的綜合評價，要以發展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合本事，注重學生的動手本事，實踐本事，創新本事的培養，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發展。
這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
要提高教學質量，關鍵是上好課，為了上好課，我做了下頭的工作:。
1、課前準備，進取和有經驗的教師互相討論，怎樣備課以及備一節好課，盡自我的努力把課備好。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、研究教法，解決如何把他掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情景。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意休息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時激發學生的情感與創造力，使他們在成功中獲得自信和愉悅的心境。
6、課后拓展。
英語課課上要注意強調課程的課后延伸，使得課的資料全面而豐富。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博系眾長，提高教學水平。
8、對于考勤，我進取遵守學校的考勤制度，從未請假缺席過。
四、成績。
這一學年的成績雖然不太夢想，但我已經盡力了。進班時班上的基礎就比其它的班薄弱些，班上分與其他班也有很大的差距，但我始終在盡自我的努力把他們教好。經過這學年的不斷學習和總結，我更有信心去把自我的工作做好了。
五、在工作中我嚴慈相濟，關心學生，幫忙學生茁壯成長。
學生小王原先基礎很差，對英語不感興趣，上課不愛、不敢回答問題，平時很少會向教師或同學詢問問題，缺乏自信，是個有點內向的女生。
此刻:英語提高很大，整個人變化十分大，自信滿滿，上課十分進取，喜歡回答問題和上黑板做題，對于難題敢于挑戰，對英語的興趣十分濃厚。她的變化讓她的家長和我(教師)都很驚喜。
轉變過程:要教育和改變一個孩子，首先要了解她的性格、愛好、學習習慣、家庭情景、學校班級、學校教師等等一些基本的情景，這樣才能做到對癥下藥！
她小時候很活潑，但長大后(此刻)變成一個內向、不愛與人溝通的孩子，她的自卑心很重，學習上遇到不會的問題都不敢問教師甚至同學，平時看起來很用功，但成績老上不去。
了解這些情景后，我和她進行了深入的交談:我:“教師我覺得你很聰明，你覺得呢”答:“是！”我問:“你的英語目前不是很棒，我認為你的問題，不是不勤奮，而是你的學習方法還沒有找到，對不對”答:“是！”……我說:“我期望你以后要多回答問題，不會的及時問，經常來做輔導……教師相信你的英語肯定會提高！從此刻起，我們一齊加油?。?！”
經過交流，讓我和她的關系親近了，也讓學生喜歡上我這個教師了。同時我也發現她是個需要鼓勵的孩子，她的自信心很弱，她喜歡的教學方式是簡便愉快的。慢慢地她上課就愿意舉手回答問題了，隨著回答問題的增多，她的自信也慢慢變強了，從而就有了很大的提高。
以上就是我在這學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能有機會在各位領導教師的指導下，取得更好成績。
初一英語教學工作總結個人篇四
這學期是我任教新目標英語的第一學期，我擔任初一年級四班，五班的英語教學。由于教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，現在的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，四班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而五班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3。lesson9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”what’sthetime？it’s”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。這樣可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在四班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶不動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績還是有望提高的；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中和期末考試是考察每位同學在本學期的學習成果，因此我應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。從考試中可以看出兩個班的平均水平相當，四班的差生相對較多。所以在考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是四班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
初一英語教學工作總結個人篇五
自己,結合學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業工作。為了促進以后的教學工作更上一層樓,我現對本學年教學工作做出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓。
首先,我在課前認真備課。備課時,我不但備學生而且備教材、教法,根據教材內容及學生的實際在在培養學生興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力。另外,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。我每堂課都在課前做好充分的準備并制作各種利于吸引學生注意力的有趣課件,做到“有備而來”,課后及時對該課做出總結,寫好教學反思并認真按搜集每課書的知識要點。
其實,增強上課技能,提高教學質量,使課堂線索清晰,層次分明。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,基本做到了讓學生學得輕松愉快。在課堂上我講得盡量少,精講精練,讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
再次,虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討,學習他們的方法,同時,多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足。本學期我已經將聽課本全部記完。
第四,我認真批改作業。布置作業做到精讀精練,及時批改學生的作業、認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,并進行專門評講。此外,我培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。最后,堅持用英語組織課堂教學,在課堂上盡量用英語表達,讓學生更多的接受英語環境。具體做法是:
一、用英語組織課堂教學。
二、用英語授課。
三、力求自己的語音、語調、語言規范和準確,并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。
四、努力創造和設計英語語言情景。
當然,我這半年的教學工作也有很多需要改進的地方。我對教材的把握不夠,課堂的銜接需要更加自然流暢,很多優秀老師的優點還沒有學習領悟到等。我希望在下個學期一定多注意這些方面,不斷提高自己的教學水平。
在這一學年的教學工作中,我一直努力做好自己的工作。面對就要來臨的期末考試我也不禁緊張起來,也為學生們捏一把汗。不過經過一個學期的努力,期末考試就是一種考驗,無論成績高低我都會正確面對。我明白這并不是最重要的,重要的是在下個學年如何自我提高,如何共同提高所教年級的英語水平。因此,我都會一直一直繼續努力的。
初一英語教學工作總結個人篇六
1、在了解學生的基礎上，明確了了解每課時的重點、要點，條理清晰，使學生掌握每課的內容，并把每課的心得體會，反饋在教學后記中，有助于以后更進一步地改進自己的教學水平。
2、認真組織好課堂45分鐘的教學，因材施教，在傳授學生知識的同時，教給學生們科學的學習方法，努力改進自己的教學方法，融入到自己的教學中，探索英語教學新模式，打破舊框架，形成自己的教學風格和特色。
3、對學生的作業要適量。自身深入題海，然后精選題目，做到少而精，切實減輕學生的負擔，提高教學質量。每次作業，教師認真批改，并及時發放，重視講評。
4、充分利用午自修、雙休日時間，做好學生的拉差補缺工作。做好尖子生的輔導工作，并對差生及時做好扶差工作，以提高合格率。
5、對于每次月考，各備課組認真進行質量分析，并填寫好質量分析表，拉出差距和存在的問題，及時采取相應的措施，通過找差距，強化教師的責任感和質量意識。
6、加強教師間的相互聽課，以取長補短，提高教師的教學水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學習，共同進步。
1、進一步課改方案，加深對課改精神的理解。并通過學生，了解現代的教學思想、教學觀念，從而提高教育理論水平。
2、積極參加教學評優活動，讀一本教學專著，并寫心得體會。
3、作為英語教師堅持養成聽英語新聞，看英語節目，閱讀英語報紙和雜志的習慣，以不斷提高自己的英語水平，適應新時期對英語教師的要求。
利用各種信息豐富學生的頭腦，是他們對英語產生興趣。班級網絡不行，我可以制作各種小課片，充分利用各種生活中的資源，來使孩子們的外語得到提高。不要忘了上面說的抓學生，因為到考試的時候，不是自己考，最重要的還是學生會才行，如果老師講的再好，學生聽不進去，記不住那也是白搭，所以教學計劃上，我要著重強調，要了解學生，而且，還要抓好學生?？梢赃@麼說，這一學期我沒有白過，雖然當班主任忙一點，但我也沒有給學生耽誤過一節課，基本上都是認認真真的干好每一件事情。但是成績沒有考好，我可以總結一下，就是有的學生沒有學習興趣，以后只要培養其他的學習興趣，那就沒有辦不成的事了。只要他們想做老師不來也能干好。但做起來說，我對我自己的教學過程是可以的，但我還需要不斷去充電。
初一英語教學工作總結個人篇七
這學期，我擔任初一級108班、109班的英語教學。由于教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七年級109的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而108班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在八班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早、午、晚讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們英語口語水平。
初一英語教學工作總結個人篇八
本學期本人擔任七年級（1）班和（2）班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，回首這一學期的教學工作，感觸很多，現對本學期工作作以下總結。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對七年級教學目標的不同：七年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納。
條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊?，注意所用的語言略高于學生現有水平。力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據學生狀態調整語速的快慢。在課堂教學中努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。
每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認真批改。有時候，課文里出現的精彩實用的句子，我也要求學生背下來。對于聽寫背書不理想的學生，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫。或者是根據實際掌握情況，重新教授單詞。直到合格為止。而對不同基礎的學生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統一要求所有的學生，后來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后學生明顯多了。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的.作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后的教學中如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同組教師學習，爭取進步！
初一英語教學工作總結個人篇九
在這一學年的教學工作中，除了對一年級的學生進行興趣的培養外，還培養他們自學的能力，而且對于優生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀資料。當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
本學年，我擔任七年級英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自我，向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作做出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
不但備學生并且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，針對七年級教學目標的不一樣：七年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的本事，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調動學生的性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上英語課。
在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都與其他教師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自我的不足。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫忙我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的'知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應當注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可理解性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、給每一個學生起英語名字。尤其是初中一年級學生，經過一個學年的訓練，每個人都能說出自我的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。
2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生堅持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊?，注意所用的語言略高于學生現有水平。
5、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用本事的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織七年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教資料，呈現與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發和組織七年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說本事，又深化了教材資料。
在這一學期的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養外，同時還培養了他們自學的本事，并且對于優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自我找閱讀的材料，從而提高閱讀本事。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取提高。
