我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
思維導圖的培訓心得體會篇一
思維導圖是一種高效的工具，它可以幫助人們在學習和工作中更好地組織思路和概念，提高工作和學習效率。隨著社會的發展，培訓思維導圖的應用已經越來越普遍，成為培訓行業必備的技能。今天，我想分享一下我在培訓思維導圖中的心得體會。
思維導圖將復雜的事物簡化、系統化，讓我們更清晰、更深入地思考問題，培訓思維導圖能夠讓學員在課程學習的過程中更容易地理解知識點。通過構建思維導圖，學員可以將抽象的知識和概念轉化為可視化的圖形，幫助學員更好地記憶和歸納。此外，思維導圖還可以幫助學員在培訓后快速回顧學習成果，方便對知識掌握程度的評估。
在培訓中，我運用思維導圖為學員設計了一個課程大綱，從整體上理清了課程內容和知識結構。在課堂上，我通過示范和練習，讓學員學會了如何利用思維導圖進行復習和總結。通過這種方式，學員不僅可以更好地掌握課程知識，也可以鍛煉自己的思維能力和學習方法。
除了基本的思維導圖技能外，我還嘗試了一些創新的思維導圖設計。比如，在一次課程中，我讓學員利用思維導圖分析和解決某個問題，通過團隊協作和創新思維，讓學員之間建立了更緊密的聯系。這種創新的思維導圖設計不僅可以提高學員的工作效率，還能夠培養學員的團隊精神和創新能力。
第五段：結論。
在培訓思維導圖的過程中，我深刻感受到了思維導圖的重要性和實用性。通過思維導圖，學員可以更好地理解、記憶和總結所學的知識，也可以提高自己的創新和團隊協作能力。在今后的培訓工作中，我將繼續深化自己對思維導圖的理解和運用，為學員提供更加精彩的課程體驗。
思維導圖的培訓心得體會篇二
隨著社會的不斷發展，人們對溝通表達能力的要求越來越高，尤其是在職場中，良好的演講能力已經成為了一項不可或缺的技能。為了提升自己的演講能力，我報名參加了一次思維導圖演講培訓課程。通過這次培訓，我從演講的準備、演講的技巧以及思維導圖的運用等方面有了更深刻的理解和體會。
在準備演講的過程中，思維導圖給了我巨大的幫助。之前，我總是習慣按照線性的思維逐步列出演講的要點，這樣的方法往往導致思維的局限。而通過思維導圖，我可以將各個要點作為中心點，再逐步展開，這種非線性的思維方式有助于激發更多新的想法。思維導圖還能幫助我更好地組織思路，理清邏輯關系。在演講準備階段，我使用思維導圖列出了要點，以及各個要點之間的關系，使演講內容更加豐滿完整。思維導圖的應用為我提供了一個有條理、清晰的框架，使我能夠更好地準備演講，更好地與聽眾交流。
在演講的過程中，我學到了許多演講技巧。首先，我學會了如何與聽眾建立聯系。在演講時，我會通過簡短的自我介紹和互動問題與聽眾拉近距離，使他們主動地參與到演講中來。此外，我還學會了通過講述個人故事或者引用名人名句等方式，增加演講的感染力和吸引力。這樣的技巧使得我的演講更加有趣、生動，讓聽眾更容易理解和接受我的觀點。
另外，思維導圖對我在演講過程中的思維邏輯起到了重要作用。在演講時，我會將各個要點呈現在思維導圖上，通過畫線、關鍵詞和箭頭等方式，將各個要點之間的關系明確顯示。這樣一來，我的演講不再是線性的，而是有機地關聯在一起。聽眾通過思維導圖可以輕松地理解我的思路，而且減少了記憶和理解的負擔。思維導圖的應用讓我的演講更加清晰、流暢，給他人留下了良好的印象。
最后，思維導圖演講培訓讓我意識到自己的不足，并不斷提升自己。在培訓過程中，教練們對我們進行了多次的模擬演講，并給出了中肯的評估和建議。通過他們的指導，我發現了自己演講中的一些問題，并加以改正。比如，之前我習慣性地使用一些錯誤的手勢，而在培訓的過程中，我得到了改正和指導。這讓我認識到自己的不足之處，并且有了改正的方向。我意識到演講是可以通過學習和不斷實踐來提高的，只有持續學習和反思才能不斷提高自己的演講能力。
總的來說，思維導圖演講培訓給了我許多收獲。通過思維導圖，我在演講準備階段變得更加有條理和清晰，為我的演講內容提供了架構。在演講過程中，我學到了與聽眾建立聯系以及增強感染力的技巧。思維導圖的運用還讓我的演講更加清晰、連貫，容易理解和接受。通過培訓，我認識到自己的不足并在指導下進行改進。我相信，通過持續地學習和實踐，我的演講能力將不斷提高。思維導圖演講培訓是一次寶貴的經歷，讓我受益終身。
思維導圖的培訓心得體會篇三
我們的教師生涯中經歷很多形形式式各類各級的培訓，也許大多數老師也經歷過培訓時候的感動、激動，回來之后卻一動不動，因為我們驚嘆于培訓者的優秀，但是有點望塵莫及。但是思維導圖班xx年4月24日——26日、五月14日——15日這兩次集訓不僅留給我們感動和激動，而且也留下了我們自己行動時足跡，更期待的是我們明天邁向教育生涯的腳步會更加矯健，因為我們真真實實的學到了東西，也真真切切的用到了教學實踐，確確實實體驗到了培訓帶給我們的喜悅和收獲。因為金老師組織的這思維導圖班從我們教師的實際需求出發，以我們教師為本。
一、理論是開路。
參加思維導圖班的老師要么對思維導圖一知半解，要么一竅不通，針對這種情況。金老師通過理論聯系實際的講座《給你一把瑞士軍刀——全新思維和思維導圖》，形象生動的告訴我們思維導圖是怎么一回事，他的理論支撐是什么，現在全球的運用情況，以及現實教學中的案例展示。尤其讓我記憶深刻的是現在我們已經進入了概念時代，我們介紹了《全新思維》的美國作者丹尼爾平克宣稱，以邏輯、線性、類似計算機的能力為基礎的信息時代，正在向建立在創造性思維、共情能力和全局能力的“概念時代”轉變。概念時代需要的思維類型：創造性思維、共情型思維、模式識別思維、追尋意義型思維。我們需要全新思維，全腦運動。金老師的精彩講座為我們的思維導圖學習掃清了理論障礙。
二、研討課是引導。
理論指導實踐，實踐證明理論，第一次的集訓中，開了三節精彩的研討課，展示思維導圖在不同課型中的運用，課后我們導圖班的學員分組小組合作進行評課，最后由金老師總評。通過觀課，評課，使學員對思維導圖在不同課型中的運用有了初步的概念。
三、學習導圖軟件跟進。
觀看研討課時我們覺得導圖很神奇，不知道怎么制作，心理蠢蠢欲動。隨后夏老師指導我們如何安裝軟件，詳細具體的指導我們如何使用軟件制作思維導圖，同時安排助理幫我們一一解答制作過程中的問題，全班六七十個老師通過半天的學習解破了思維導圖軟件的神秘，讓大家喜不勝收，迫不及待的想回到課堂大顯身手。
四、作業自查是鞏固。
第一次集訓作業自查：
三選一：一篇本次思維導圖課的評課稿;一次有關思維導圖的研課活動(文本解讀課件、開課課件、評課稿、課后反思);可以自己開課，也可以指導青年教師開課，自己參與評課;一份思維導圖預習作業和課后整理作業的說明書。
從作業內容上看，都是緊密聯系本次培訓，作業是培訓的延伸，通過作業才能檢驗本次培訓的收成，只有通過作業才發現自己本次培訓的問題所在，作業是本次所學內容的實踐運用，如果前面的培訓是隔衣撓癢，那么作業自查是真正的自我展示。
五、答疑解惑是碰撞。
第一次集訓到第二次集訓中間隔了三個月，這三個月是我們老師用思維導圖武裝教學的關鍵時刻，每個老師老師肯定在這三個月中有關思維導圖做了很多的嘗試，同時也會碰到很多疑惑或者有很多新驚喜。金老師好像是我們肚子里的蛔蟲，第二次培訓的第一項活動就是答疑解惑，但是跟平時的培訓方式不一樣，她先是讓我們每個人寫下有關思維導圖在教中使用最困惑的四個問題。小組合作，梳理、分類疑難問題，將每一類問題寫在一張紙條上，將問題紙條貼在黑板上相應的版塊里。最后的問題通過導圖的形式呈現，思維導圖無時無刻不在。然后小組派代表揭下一類問題合作研討，寫下你們的解決解決方案，小組代表，出示導圖，根據導圖闡述解決方法，其他組根據闡述內容提問，發言人或小組成員應答，金老師主評，用導圖答疑，再次運用思維導圖，同時此項活動也是老師跟老師之間的思維碰撞。通過大家集體的智慧解決了結實踐教學所碰到的問題，分享不同老師的成果，思維導圖的運用得到了檢驗。
思維導圖的培訓心得體會篇四
我參加了一次化學思維導圖培訓，在培訓過程中收獲頗豐，深感受益匪淺。在接下來的文章中我將分享我在培訓中的體會和思考，以及我對化學思維導圖的理解和應用。
化學思維導圖是一種將化學知識以圖像化的形式呈現出來的方法，可以幫助學習者更好地理解、記憶化學知識，是一種較為實用和有效的學習工具。在學習化學難點領域時，思維導圖可以更好地幫助學習者突破重點、把握脈絡、提高整體記憶效率，縮短學習時間和提高學習效率。
第三段：培訓中的方法和技巧。
通過化學思維導圖培訓，我學到了不少常見的制圖方法和技巧。在制圖時，我們應該根據不同的學習目的，靈活選擇適合的圖像結構，并注重于圖像的美觀性和連貫性。在此基礎上，我們還需注意圖像的分類、節點的標準、關鍵詞的精簡，以及各節點之間的邏輯性和可鏈接性。
第四段：感受與建議。
化學思維導圖的制圖需要一定的基礎，但難度不算太高，通過多練習和能夠不斷總結改進，我們可以逐漸提高制圖效率和質量。所以，我認為在學習化學知識時，能夠及早掌握化學思維導圖的方法和技巧，可以更好地幫助我們理解和記憶化學知識。同時，我也提醒大家，制圖時切勿盲目追求美觀，而忽略了圖像的邏輯性和實用性。只有在好的基礎上，加上創造力和想象力，才能使思維導圖達到更好的效果。
第五段：總結。
化學思維導圖的制圖是學習化學知識的一種有效的工具，幫助我們快速了解學習中的難點，加深記憶，提高學習效率。在制圖時，我們需要掌握一定的方法和技巧，逐漸提高制圖效率和質量。在實踐中，我們也要注重圖像的邏輯性和實用性，在美觀和實用之間尋找平衡點。通過這次培訓，我深刻認識到了化學思維導圖的重要性和實用性，相信隨著自己的不斷練習和完善，自己的制圖水平也會逐漸提高。
思維導圖的培訓心得體會篇五
我和思維導圖的“結緣”
運用“腦圖”的方法可以大大提高人的思維能力。書中簡明和具有邏輯性的闡述以及書中的“腦圖”示范給了我極為深刻的印象，我決心努力掌握這種方法。在后面的十幾年里，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用書中介紹的基本原理繪制了大量的腦圖，最終使得“腦圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式，我個人感覺這種方法對于我個人學習能力的提高和教學水平的提高具有非常重要的價值。在教學過程中，通過我的“腦圖”式的教案也使很多學生了解了這種先進的思維方式。
多年運用“思維導圖”的經歷使我對“思維導圖”的功能有了相當程度的了解、理解和體驗，因此也就具有了一定的發言權。我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統的線性思維還是現代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達現代非線性思維方式提供了最佳的途徑。
3、思維導圖可以激發人的豐富的聯想力，它可以把哲學層面的許多思維方式毫無障礙地表現出來，包括思維的連續性、思維的深刻性、思維的批判性、發散性思維、聯想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學思維水平和運用哲學方法論的水平。
4、思維導圖能夠充分體現一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現個體思維的多樣性。
5、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。
6、思維導圖具有無限的發展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發展而發展的;其次是說，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質對于理論研究工作者、企業管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。
7、思維導圖在理論上講對任何應用它的人都有好處，其應用的領域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產品問題和服務問題的分析、專題演講和教師的教案準備等。
8、思維導圖有助于提高學習者、甚至是教師的學習能力，有助于使一個學習者真正實現終身化學習和學會學習的目標。
9、思維導圖對于人們極為關心的問題，提高教育質量和組織培訓質量都具有重要的價值，它已經成為許多新的學習方法中的重要工具，如，研究性學習與行動學習等。
10、思維導圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在于能夠體現制作者自己的思維特征和制作目標，并發展其思維能力和提高其思維水平。
應當指出，思維導圖的特點是非常多的，上述所說的幾點認識只是我的個人見解，我的總結難免掛一漏萬，我認為值得指出的是使用者應該通過自己的親身實踐直接體驗這種先進的思維方式和方法。
關于如何學習和運用“思維導圖”的問題提出如下一些建議，供初學者參考：
1、對于一個初學者來說，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復琢磨其中的示范圖是非常必要的。
2、初學思維導圖的人切忌機械地模仿他人的思維導圖，而要在了解思維導圖的制作原理和基本方法的基礎上，一開始就堅持畫自己的思維導圖并反復地實踐直到熟練為止。
3、對于初學者來說，一個可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導圖。比如，制作一個能夠反映自己工作單位的組織結構圖或自己正在閱讀書籍的思維導圖式的讀書筆記等。
4、在制作思維導圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發的和完全開放的狀態。
5、制作思維導圖最重要的原則是運用聯想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關鍵詞所制作的一個思維導圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發散性的，充分體現制作者個性化的圍繞關鍵詞的展開的概念關系圖。
6、對于同一個主題可以多次制作思維導圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發展自己的思維水平。
7、經常主動與有制作思維導圖經驗的人進行交流和探討，不斷吸收他人的經驗是一種值得推薦的好方法。
8、要想制作出好的思維導圖，培養自己學會學習的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎。
9、把自己制作的思維導圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。
10、制作思維導圖的高級目標是使這種思維導圖成為一種自然的思維習慣，并能夠隨心所欲地應用于所需要運用的地方。
應當指出，學習思維導圖的過程和其他任何學習一樣既是一個艱苦的過程，也是一個快樂的過程，同時希望看到更多的人通過自己艱苦的學習過程，最終享受到這種快樂?？傊?，我認為思維導圖對于致力于發展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;這種方法還可以幫助組織的領導人和人力資源經理提高人力資源培訓的效果和效率。
思維導圖的培訓心得體會篇六
作為一名化學專業的學生，在大學期間我的學習過程中總是遇到各種各樣的問題。最近我參加了一場化學思維導圖培訓，并深深意識到這種學習方法的極大幫助。在本文中，我想分享一下我的心得體會。文章將會從以下五個方面展開：培訓的目的和課程內容、培訓對化學學習的幫助、在實際化學學習中運用思維導圖的優勢、我人生中受益最大的思維導圖案例、以及另一個應該嘗試的學習工具。
首先，讓我們來談談這個培訓的目的和內容。這場培訓旨在幫助我們了解思維導圖。我們學習了它的定義、使用方法、以及如何建立有效的化學思維導圖。我們還了解了如何用思維導圖技術將化學知識分類、歸納和匯總。其中最有用的是，我們學會了如何使用思維導圖來幫助我們更好地理解復雜的化學概念。
接下來，我想談談這場培訓對化學學習的幫助。首先，當我們學習一門新的科學時，我們經常會遇到密集的信息和復雜的結構，思考難度大。這時候，使用思維導圖可以把這些知識點分解成一個個的相關部分，有助于我們更好地理解其內在聯系。其次，想象一個充滿樂曲的海洋，我們時常感到自己在其中迷失方向。使用思維導圖可以幫助我們更好地吸收這些數據，更加直接地觀察和思考。最后，我們可以用思維導圖更好地記憶復雜的化學信息，將無序的信息串起來，從而形成一個體系。思維導圖不僅可以幫助我們講解、記憶和理解復雜化學知識，而且有助于快速回顧。
在實際化學學習中，運用思維導圖有著大量的優勢。首先，使用思維導圖可幫助我們比較清楚地記住復雜的物質的物理和化學性質等信息。其次，思維導圖對于記憶周期表、化學鍵結構、火山噴發事例等化學的重要概念有著很好的作用。第三，我們可以在處理復雜的化學實驗時，使用思維導圖來刻畫其實驗要求和記住實驗的不同要素。
接著，我想談談我個人人生中受益最大的思維導圖案例。大學化學學習中，我們經常接觸到有機化學，是化學中最難的部分之一。最近，我在一個公園中學習物理，遇到了一個案例，代表了我自己真正地領悟了如何使用思維導圖，在給自己設置優秀的學習方式方面起到了非常的好作用。例如，我曾將公園、條件、研究方向、我的學習計劃、和意向置于幾個不同的圖表中，將這個問題進一步分解為了多個更小的問題。我如此能夠更加堅定、合理地探索這個問題，而且更容易記憶和回顧我的研究。
最后，我還想分享一下另一個可嘗試的學習工具——知識卡片。同樣的，這個工具幫助我們記錄、闡述、記憶和思考單個的學習單元。知識卡片和思維導圖類似，不僅可以促進儲存學習信息，還可幫助我們捕獲學習內容的關鍵要素，將其組態成關鍵值。使用知識卡片可以在形成更加直接、簡單的語言清晰地表達我們自己和記錄真是和有效的進展。
在全部思維導圖培訓中，最讓我印象深刻的一點，就是要避免使用舞臺式演示。成功的思維導圖基本都是從最基本、最直接的概念和信息開始的。通過培訓我學到，不能漏掉任何一個基本的概念和信息，因為這些基本概念才是整個學科的基礎。因為思維導圖不但是科學學習的一種儲存方式，還是一種搜索儲存之間的關系和聯系的開始。在我的未來的工作、生活、學習中，我將會在需要幫助整理復雜概念時首先使用思維導圖，這個策略會幫助我在遇到復雜難點時更好地消化和學習。限制和可能性可以讓我的學習更加簡單耐心，不至于讓我一直保持記憶撞壁的情況。
思維導圖的培訓心得體會篇七
華而不實的“三峽明珠觀光塔”被拆除，當然是整治形象工程建設取得的成果之一。但是需要看到的是，伴隨著這一所謂“標志性建筑”的轟然倒下，數以千萬計的財政資金也隨之灰飛煙滅，納稅人的巨額血汗錢化為了粉齏，這無疑是財政資金的與納稅人稅款的巨大浪費。如果這數千萬元資金能被用于健全社會保障制度與救濟生活困難群體，將能在改善民生與提升民眾福祉上發揮不小的效用，從這個意義上說，該形象工程的建設與拆除，也是對于民生與百姓福祉的巨大損害。可以想象的是，如果這樣一個形象工程在動議之初即能被制止建設，則這數千萬元的資金也就可以被用于包括改善民生在內具有實際價值事項上，巨額資金就可免遭浪費。
更為重要的`是，盡管“三峽明珠觀光塔”已經轟然倒下，但是并不意味著包括其他地方在內就不會有形象工程再出現。近些年來一些地方不斷有各種形象工程、政績工程出現，盡管建設形象工程遭到公眾的反對與輿論的批評，也確有一些形象工程像“三峽明珠觀光塔”這樣在民意反對之下停止建設或被拆除，但是這并未阻止一些地方的形象工程依然層出不窮地“涌現”。有些地方甚至不顧民意反對與輿論批評“頂風”上設形象工程，如山東濟寧有關官員就表示“中華文化標致城一定要建”、江蘇淮安“中國南北地理分界線”標志已在民眾反對聲中正式動工建設。所以說，重慶萬州“三峽明珠觀光塔”的被拆除并不具有普遍意義，事后拆除些許形象工程對于整治形象工程建設而言治標不治本。
也正因如此，可以說，唯有真正“拆除”部分地方官員心目中的形象工程思維，讓建設形象工程意識在各地官員心中轟然倒下，才能從根本上防止建設形象工程之風出現，從根本上防止因建設形象工程造成財力浪費與民眾利益損害。一些地方所以會建設華而不實、造成巨大浪費的形象工程，根本原因在于一些官員心目中“矗立”著頑固的形象工程思維，不破除部分官員心中的形象工程思維，就難以最大限度地防止形象工程出現，并避免因建設形象工程而造成的浪費。
設集體決策、科學論證與征求民意制度，防范個別官員出于好大喜功、謀求仕進等目的與原因擅自拍板建設形象工程;所謂“不想”建設形象工程，就是要完善官員政績考核制度，讓喜好建設形象工程、政績工程的官員失去升遷機會，對建設形象工程官員提拔任用實行一票否決制度，從而讓部分官員消弭建設形象工程的欲求與沖動。唯有建立官員不敢、不能、不想建設形象工程制度，健全對于工程與項目建設上的權力制約機制，才可能將部分官員心中的形象工程思維“連根拔除”，才能最大限度地避免乃至杜絕各類形象工程出現，使財政資金與納稅人稅款盡可能得到節約使用，使民生改善獲得更多的資金來源與經費支持。
思維導圖的培訓心得體會篇八
本次培訓給我啟發最大的是:思維導圖教學應遵循一個原則——“作者的思維導圖+我的思維導圖”。
回顧目前我班的思維導圖，學生基本都是在梳理“作者的思維導圖”，有少部分優秀孩子能加入少許自己的理解與體會，但離“我的思維導圖”相距甚遠。
通過培訓，我更加明確了應該關注學生的生成和內化，讓學生成為學習的主人。思維導圖不是簡單的記錄，而是學生獲得認知過程中心路思考的歷程。思維導圖的完成也不是把我們的想法給孩子，而是激發孩子們的想法，大家互相學習。只有這樣，才能刺激學生學習的主觀能動性，變被動學習為主動學習，把學習變成一種樂趣。
思維導圖不是一張圖，也不是會畫圖就足夠了，最重要的是思考、觀察問題、解決問題的方式。在以后的教學中我會不斷鼓勵學生有自己的思考、總結、判斷，不斷啟發學生畫出“我的思維導圖”。
七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學習的熱情。20xx年7月24日下午，在中心校張紅森校長的帶領下，我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期"思維導圖教學法"高級講師班的培訓。
這幾日，楊知言講師、劉助理帶領學員們進行了思維導圖各種專項訓練。有中心圖的制作，有關鍵詞的'提煉，有空間感的訓練。還讓思維導圖與各個學科各種知識相融合，包括在數學上的應用，在論語和古詩詞中的有效體現，都充分說明了思維導圖真是一種高效思維、高效學習的工具。它不僅使知識學習結構化、系統化、邏輯化，而且將思維過程用圖畫形象展示，引爆思維，牢固記憶。
我們個個求知若渴、謙虛認真，在學習中表現出了極高的熱情與執著。很多時候，培訓下課結束的時間已經過去很久了，但是還在會場認真完成老師布置的各項作業，力求盡善盡美，達到優秀作業水平，以求獲得下一場展示的機會！思維導圖讓學員們進入了一個全新的世界，學員們的潛能被陸續激發，神奇的創造力展現無遺。連我們自己都驚嘆，原己也可以如此優秀！真是一圖勝萬字，想盡早運用到自己的教學中去。
每天的培訓都留有相應的作業，是緊密聯系培訓內容，也是培訓的延伸和拓展。通過作業才能檢驗本次培訓的生成，才能發現培訓的不足之處，也是檢驗所學內容的實際運用。如果前面講師的培訓是隔衣撓癢，那么作業反饋就是真正的自我展示。在每場作業展示環節，學員們主動提問，楊老師一一作答，實現不同的思維碰撞。
實踐出真知。第四天特意安排了學員進行思維導圖體驗式教學，這真是一場視聽盛宴！學員們個個踴躍上臺，用思維導圖在各自學科中的應用加以展示，讓大腦耳目一新。思維導圖就像一個神奇的魔棒，激發了學員的學習潛能，培養著學員的創造思維。學員們相互學習，現場點評，既提升了自己的教學功底，又在交流研討中加深友誼，共同發展！
大寨鄉中心校張紅森校長的重要講話，他對思維導圖教學法的獨到見解，給每位學員帶來耳目一新的感覺，他強調了思維導圖教學法在實際教學中的重要性，為大家指明了課堂教學研究的方向。不斷迎來學員們的陣陣掌聲！
5天的培訓，在不知不覺、愉快的氣氛中度過，大家都收獲滿滿。
學員們全國各地、大江南北，因思維導圖結識，為了一個共同的目標走到一起。因思維導圖相聚太行大峽谷交流研討，深入學習。每個人都心存敬意，結下了深厚的友誼。期待下次再相逢！
