新高考政策可謂是掀起一波風(fēng)浪，廣東的小伙伴想要了解廣東的高考有什么不同?有什么優(yōu)勢(shì)?下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考，希望能幫助到大家，一起來看看吧!
廣東高考有什么不同
不再區(qū)分文理科，實(shí)行新高考模式;外語(yǔ)一年兩考，取最高一次成績(jī)計(jì)入高考;選擇性考試科目成績(jī)實(shí)行等級(jí)賦分制度。2021年廣東高考由3門全國(guó)統(tǒng)一高考科目和3門廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目組成，實(shí)行“3+1+2”考試模式。藝體類考生還需加考相應(yīng)專業(yè)術(shù)科考試。
3門廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目，由考生根據(jù)所報(bào)考高校和招生專業(yè)的選擇性考試科目要求及自身興趣特長(zhǎng)，在物理、歷史2門科目中自主選擇1門，在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門科目中自主選擇2門組成(簡(jiǎn)稱“四選二”)。
普通類(物理)考生考試科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理和四選二。
普通類(歷史)考生考試科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、歷史和四選二。
體育類考生考試科目為：在普通類(物理)或普通類(歷史)考試科目的基礎(chǔ)上加考體育術(shù)科。
藝術(shù)類考生(含音樂類、美術(shù)類、書法類、舞蹈類、廣播電視編導(dǎo)類、藝術(shù)校考類專業(yè))考試科目為：在普通類(物理)或普通類(歷史)考試科目的基礎(chǔ)上加考藝術(shù)術(shù)科。
廣東高考有什么優(yōu)勢(shì)
不論是“3+3”方案，還是“3+1+2”方案，都是基于國(guó)務(wù)院《實(shí)施意見》的頂層設(shè)計(jì)，因此，兩種方案在改革的基本方向、基本理念上是完全一致的。在新高考改革由東部試點(diǎn)向中西部地區(qū)推開的過程中，需結(jié)合各省市實(shí)際，特別是基礎(chǔ)教育發(fā)展情況，因地制宜地探索，循序漸進(jìn)地推進(jìn)。所以，第三批八個(gè)省市的“3+1+2”方案不是對(duì)前期試點(diǎn)的完善或改進(jìn)，而是結(jié)合各省市實(shí)際情況制定。廣東省采用了“3+1+2”高考模式，“3+1+2”高考模式將“1”作為限選，這是廣東省《方案》的特點(diǎn)之一，有利于廣東省高考改革的順利推行。
(1)有效緩解 “物理?xiàng)壙?rdquo;問題
社會(huì)、科技創(chuàng)新的發(fā)展需要大量的理科人才。同時(shí)，對(duì)考生個(gè)體來說，不同的選科表示有不同的考生團(tuán)體，為追求分?jǐn)?shù)利益最大化，考生會(huì)將選科變成一種“博弈”，導(dǎo)致出現(xiàn)“物理?xiàng)壙?rdquo;現(xiàn)象。廣東省“3+1+2”考試模式將物理作為“2選1”科目之一，其余兩科可另外選擇，這一調(diào)整既考慮了學(xué)生的自由選擇權(quán)，也是將個(gè)人選擇與國(guó)家需求進(jìn)行了有效結(jié)合，有利于國(guó)家發(fā)展及個(gè)人發(fā)展、實(shí)現(xiàn)“雙贏”的有力舉措。
(2)減輕高中教學(xué)管理壓力，促進(jìn)教育公平
受考生學(xué)習(xí)興趣差異、追求分?jǐn)?shù)利益最大化、選科組合多樣化、不同學(xué)科試題難度有差異等多重因素的影響，考生選科具有不確定性且在年際間具有隨機(jī)性，這又會(huì)引發(fā)一系列的問題。組合過多會(huì)使高中的選課、走班存在很多不確定因素。比如說，今年選考地理的學(xué)生較多，但地理教師不足，按需分配好之后，等到第二年選考政治的學(xué)生較多，又會(huì)出現(xiàn)地理教師過剩、政治教師不足的問題;對(duì)于某些選考人數(shù)較少的組合來說，會(huì)存在學(xué)校安排實(shí)驗(yàn)室有困難、班主任配備不足等問題。廣東省“3+1+2”高考模式有12種組合，在滿足學(xué)生個(gè)性化、分層次的選課需求的同時(shí)，在一定程度上緩解了高中教師配置不均衡和硬件設(shè)施緊張的情況，有利于組織、管理高中的教學(xué)工作，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后、基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的區(qū)域來說，減少組合有助于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育公平。
(3)過多組合引發(fā)考生選科困難，不利于全面發(fā)展
心理學(xué)研究表明，一般情況下人可以處理7±2個(gè)單位的信息。也就是說，當(dāng)一個(gè)人面臨過多的選擇時(shí)，不但難以抉擇出最合適、最有利的選科組合，反而會(huì)無所適從，從而會(huì)使考生“選擇困難”。廣東省“3+1+2”考試模式充分考慮了高中學(xué)生的心理活動(dòng)過程以及16-19歲學(xué)生的心智發(fā)展程度，提供12種組合是最合適的組合數(shù)量，適度簡(jiǎn)化了選科組合模式，也及時(shí)地減輕了考生及家長(zhǎng)選科的焦慮情緒。
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