《石壕吏》是唐代大詩人杜甫創作的一首詩，這首詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰爭給廣大人民帶來的深重災難，表達了詩人對勞動人民的深切同情。下面是小編帶來的石壕吏教學設計及反思 石壕吏教學設計創意，一起來看看吧。
教學目標：
1、 掌握文言實詞，能夠翻譯全文
2、 通過合理聯想補充石壕吏的語言描寫，理解以側面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達效果
教學重點：掌握文言實詞，翻譯疏通全文；通過想象補充石壕吏的語言與神態
教學難點：理解以全側面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達效果
教學流程：
一、 導入
1、回憶學過的杜甫詩歌作品，復習杜甫文學常識
2、為什么畫像中的杜甫神情總是那么憂愁？
二、 初讀課文，疏通字詞
1、呈現學習目標：通過自學掌握文言實詞，通過合作學習翻譯全詩
2、學生借助工具書自主學習課文中的生詞，并交流
3、合作完成課文的翻譯（讓同學討論從而分辨三男、一男、二男中的數詞是基數詞還是序數詞是一件很有趣的事）
三、 深入理解課文
1、在安史之亂期間，唐代百姓的社會生活陷入了窘迫之境，因此也出現了許多的怪現象，《石壕吏》中杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細節？你對此有怎樣的解釋？
預設：
夜捉人
老翁丟下老伴翻墻逃走了
軍隊連老婦人都要
……
2、合作探究重點問題：文章中的老嫗是不是主動要求去前線的？
（答案兩可，自然過渡到下一問題）
3、重點探究：文中省略了官吏的哪些話？請你通過自己的想象補充完整
（此部分是學習的重中之重，通過這個部分的思考，通過既能夠理解感受老嫗的心理和家庭境況，又能夠在腦海中逐步塑造石壕吏的形象）
4、作者通過這樣的手法刻畫石壕吏的形象，有什么好處？
幾乎完全通過側面表現，借助讀者的想象來表現石壕吏的形象，比直接描寫更能突出這一類欺壓百姓的人物的可惡可恨。
四、 總結與課堂練習
1、你認為杜甫寫這首詩的主旨是什么？
預設：《石壕吏》是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。這首五言古詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰爭給廣大人民帶來的深重災難，表達了詩人對勞動人民的深切同情。
2、補充介紹與推薦閱讀，杜甫在安史之亂期間目睹了大量百姓的悲苦生活，寫下了一系列同情下層百姓的詩歌，后來人們稱之為“三吏三別”：
“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》）
3、完成課堂練習