每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
10的認識教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認識教學(xué)反思篇一
本節(jié)課無論是課題的引入還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境。課始故事引入，巧妙有趣。有利于吸引學(xué)生注意力，使其帶著一種愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)活動中去。課件中設(shè)計的猜一猜、說一說、玩一玩等活動，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在輕松愉快的活動中走進數(shù)學(xué)王國。
教學(xué)中，多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;計數(shù)器上的珠子，直尺、蘋果等，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)。通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事物，教學(xué)中特地安排了這些環(huán)節(jié)：生活中的數(shù)、用10說一句話、火箭發(fā)射前的倒計時等這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來表達和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。教學(xué)中，通過數(shù)一數(shù)、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活動，激活學(xué)生的知識和思維，讓學(xué)生動手操作，自主探究，這樣，學(xué)生在操作中探索，在探索中創(chuàng)新，不僅能學(xué)知識，而且能學(xué)方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
本節(jié)課設(shè)計以學(xué)生的活動為主，精心安排了找朋友、對口令、考一考、試一試、玩一玩這幾個既有趣又有意義的游戲活動，讓學(xué)生玩中做，做中學(xué)，在快樂游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)。同時，多媒體課件的人機對話功能，培養(yǎng)了學(xué)生意志品質(zhì)，促進學(xué)生更加積極主動去學(xué)習(xí)。 如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù)、練習(xí)中的數(shù)一數(shù)、做一做，填對時則顯示對，否則顯示叉。練習(xí)由易到難，逐層推進，采用“答題+評分”，學(xué)生每回答對一道題，多媒體用它那層出不窮的表揚方式讓學(xué)生興奮不已，以調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課件的表揚或激勵下，不斷獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”。
這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足：課堂紀律不是太好,對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動放手不夠。在教后我感到自己在處理預(yù)設(shè)目標和達成目標的問題上還有待磨練和提高。如：當學(xué)生沒有回答出自己想要的答案時，引導(dǎo)不夠;由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)等。
10的認識教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認識教學(xué)反思篇二
學(xué)生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學(xué)寫中協(xié)調(diào)性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。10的認識和組成，是在認識了9以內(nèi)的數(shù)和組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課我圍繞課標體現(xiàn)趣，新，活三個特色制作了以下環(huán)節(jié)。
興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開始時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與的動機，利用聽《瘦子1和胖子0的故事》，在引導(dǎo)學(xué)生聽故事的同時，適時激疑9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的認識。這種設(shè)計激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的.動機，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達到學(xué)習(xí)的最佳境界。
結(jié)合課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因為學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成。
讓孩子們親身盡力，通過按照數(shù)序把小棒分成兩堆來讓孩子們理解10的組成。這樣不僅加深了學(xué)生對10的組成里理解和記憶，更是培養(yǎng)的學(xué)生的動手能力。
當然這節(jié)課不足之處及以待改進的地方也有很多：
1．數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維，一種能力，而不是簡單的模仿，記憶，浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點的過程中，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子，10個人畫出相對應(yīng)的圓點，而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個估點子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估這是不是10個圓點。先畫個兩個圓點，讓學(xué)生感知，這比10個圓點少了很多，畫20個圓點，讓學(xué)生感知這比10個圓點多了很多，從這樣的一個比較中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個圓點。
2．對“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點是讓學(xué)生明白第10只有一個，10表示10個。我在出題的時候應(yīng)該給出的數(shù)量不一，隨時變化，讓學(xué)生靈活運用，而不是機械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。
3．在10的組成教學(xué)時，我采用的方法是，讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆（畫一畫）。我的想法是，一年級的孩子比較好動，如果拿實物小棒去分會出現(xiàn)部分孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚，通過畫可以把每一種分法都很好的記錄下來。但問題也隨之出來了，通過畫小棒，學(xué)生體會不到總數(shù)不變，也不能很好的體會到10可以分成1和9，9和1是同一種分法，只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理，應(yīng)該再細致點。
只有真正讓學(xué)生成為課堂的主人，全面提高學(xué)生的思維能力和合作探究能力，學(xué)生才能鞏固所學(xué)的知識，始終保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同樣，作為教師，在營造輕松愉悅教學(xué)氛圍的同時，也要積極探索讓學(xué)生從直觀認識走向深刻理解，不斷增強教學(xué)的層次和深度。
10的認識教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認識教學(xué)反思篇三
學(xué)生不是一張白紙，他們已有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識積累，特別是10的認識這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過。因此教學(xué)中不能讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)訓(xùn)練，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
10個一是1個十是建立新舊計數(shù)單位聯(lián)系的重要內(nèi)容，也是為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的至關(guān)重要的內(nèi)容。教學(xué)時我讓孩子數(shù)小棒，邊數(shù)邊擺當數(shù)到9時停頓以下在擺一個，問孩子：有幾根小棒？孩子很容易回答10根，這是馬上指導(dǎo)孩子把10根小棒用皮套捆成一捆，讓孩子用語言描述自己的操作過程：把10根小棒捆成一捆，跟著教給孩子10個一是1個十，有了直觀的小棒及捆小棒的過程作依托孩子很容易的理解了。而后又用計數(shù)器，知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù)，進一步鞏固滿十進一的十進制關(guān)系。但從孩子的操作情況來看，孩子對數(shù)為的理解還有待提高，同時讓我深深的感到孩子確實不是很聰明，也是我信心滿滿的完成實驗的任務(wù)而有所動搖了。
學(xué)生在從分得活動空間列舉了很多與10有關(guān)的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學(xué)站一隊、一捆小棒有10根，等通過讓學(xué)生距離動一動說一說數(shù)一數(shù)指導(dǎo)10可以表示物體的個數(shù)，指導(dǎo)數(shù)學(xué)就在身邊。感受學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)要針對學(xué)生的實際，適時調(diào)整。也就是要充分備學(xué)生，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點，才會讓孩子學(xué)有所得。
10的認識教學(xué)反思人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認識教學(xué)反思篇四
本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。在一開始，利用故事引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)字朋友“10”。
在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子。數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好充分利用教材的插圖和多媒體技術(shù)，努力讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，運用觀察，比較和數(shù)數(shù)的方法使學(xué)生充分經(jīng)歷10的認識過程，在此基礎(chǔ)上，逐層推進，讓學(xué)生用這些方法比較10和9的大小。
在教學(xué)10的組成時，我提出問題“把10個蘋果分給兩個小朋友，有多少種不同的分法？”讓學(xué)生自己動手分一分，在這個環(huán)節(jié)中，我把握的不是很好，首先我沒有引導(dǎo)學(xué)生要有序的分，可以在黑板上示范一下。其次，10可以分成9和1，學(xué)生大叫這樣分不公平，我沒有馬上強調(diào)“這節(jié)課我們不去考慮是否公平，而是研究10的組成有多少種。”或者我可以把話鋒一轉(zhuǎn)：那么不公平的分法還有哪些呢？這樣過渡就比較自然了，也穩(wěn)定了學(xué)生的情緒。所以我覺得自己的教學(xué)機智還有待提高。
總結(jié)出10的組成以后，我問學(xué)生有什么好辦法可以快速記住10的組成，學(xué)生紛紛說出自己的想法，雖然幼稚天真，卻極富個性，這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)。同時也讓他們的情感、態(tài)度和價值觀得到一定的發(fā)展。我總結(jié)的方法是《湊十歌》，把方法編成口訣，非常容易掌握。學(xué)生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是充滿樂趣的。
整節(jié)課的重點和難點是10的組成，但是由于前面的內(nèi)容節(jié)奏比較慢，所以講完10的組成以后，剩下的時間就不夠做練習(xí)了，以至于有兩道10的組成練習(xí)題沒有當堂做完。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，上完這節(jié)課，我對自己的表現(xiàn)并不是很滿意，還有很多細節(jié)的問題需要改正和加強。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，我還需要不斷地學(xué)習(xí)和積累，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！
