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影響孩子成績的六大因素 影響孩子成績的主要因素篇一
這里，非智力因素，用大家耳熟能詳的話來說，就是情商。但是情商這個概念遠不能代表這其中的內涵。
那么非智力因素的哪些方面會影響到學習結果呢?
1、穩定而健康的心理狀態最重要。我們試想，一個患得患失的人，一個遇到困難忐忑不安的人，一個不敢面對變化的人，他們能夠在漫長而繁復的學習過程中保持堅定的方向和不屈不折的心態，去面對和解決他們所遇到的困難嗎?
2、健康的身體狀況。一般來說，不良的嗜好會影響到孩子的身體健康，比如經常暴食暴飲，不能基本的定時定量飲食均會影響到身體健康。
更為嚴重，但是極其隱性的一種影響身體狀況的現狀是，父母對孩子高標準嚴要求，簡單粗暴的教養方式，會給孩子帶來巨大的心理壓力，不僅讓孩子心理狀態極其糟糕，還會帶來身體上的各種不適，且無法從病理學上找到原因。
還有一種隱性的健康殺手是，父母對孩子正常的生活環境缺乏安全感，過度焦慮。比如害怕感冒逼迫孩子喝水，害怕營養不良逼迫孩子吃飯，害怕生病逼迫孩子多穿衣服，害怕孩子小病好不了，動不動就送醫院，這些源自父母的心理問題，也會讓孩子覺得自己是一個不健康的人，不正常的人，從而變得真正的不健康。
3、父母關系水平。父母之間關系好，互相懂得愛，能夠站在對方角度思考問題，彼此能夠妥協謙讓，則會讓孩子感覺非常安全可靠，并能從中習得良好的溝通和交際能力。而那些不能通情達理，總是把問題推卸到他人身上，遇到問題不能正常交流和解決的父母關系，則會讓孩子感到非常緊張，擔心家庭會崩潰。同時也從來不知正確而良好的溝通是什么，如何去表達愛。這樣的孩子，不僅在家里受折磨，在社會上也會遇到非常多的挫折，從而人生走向悲慘的苦境。在這種狀態下，他們怎么可能有心思把學習搞好?生活對他們來說就是萬般的不如意，未來根本就沒有什么意思，活著就是一種痛苦。
4、老師的影響力。有很大一部分學生，在某些學科上找不到感覺，甚至厭惡學習，都與老師的影響有關。如果師生關系不好，如果老師經常在精神上忽略孩子，在尊嚴上打擊孩子，在行為上孤立孩子，那么孩子必然會厭惡老師，看到老師就緊張，就害怕，肯定學不好這個學科。但是，大多數情況并不是那么極端，多數情況都是因為老師沒有處理好一件事情，沒有完全考慮到孩子的感受，說話方式不是很到位，讓孩子厭惡老師從而厭學。不解決這種問題，你給孩子多報幾個課外班也是于事無補，畢竟孩子在學校學習生活的時間更多一些。
由此可見，有很大一部分孩子，學習搞不好，有厭學的情況，并不是討厭學習本身，而是他們自身心態不佳，健康情況不妙，討厭父母的關系，討厭父母的教養方式，討厭老師的不公平或者錯誤的看法和行為。他們往往會用放棄學習的方式來懲罰父母，懲罰老師，其實最后真正受到傷害的是自己。用王老師的說法，就是：拿著自己的前程來懲罰別人，實在是不高明啊。
影響孩子成績的六大因素 影響孩子成績的主要因素篇二
1、求知欲較強，喜歡閱讀和思考
2、專注力較好，較能堅持做好一件事情
3、記憶力強，學習東西很快
4、喜歡有智力挑戰的事情，比如玩高深的游戲，捉弄別人。
我們可以發現，智力水平高的學生，具有學習上的先天優勢，這些優勢只有在如下條件具備的前提下才能發揮出來：
1、求知欲和探索精神得到保護，允許他們去深度了解一個某個領域的各個方面，比如自然的探索，宇宙的探索;
2、有好的成長環境去滿足他們專注的閱讀和工作的機會，比如父母關系和諧，家庭條件優越，他們不被經常性的打擾;
3、他們被允許去學習他們喜歡的事情。不會因為父母在學習方面的過高要求，而拒絕他們的主動學習的需要，比如編程、創新設計等等。
4、能夠提供足夠的智力挑戰的游戲或活動。比如圍棋、橋牌、填字游戲等。
5、有足夠的愛的感受，被尊重的感受，以及相對自由的成長空間。
現實情況是，有很多智力水平高的學生，因為父母的教養方式，因為教師的錯誤教育方式，讓他們失去了這些好的成長前提，他們的能力被限制，他們的思維被限制，他們探索的精神和能力被限制，他們的心靈被挫敗，最后一樣會遭遇失敗。
大多數家長和教師，高舉應試教育的指揮棒，簡單粗暴的向孩子索取成績，索取好的行為習慣，用學習成績來綁架成長的正當需求，大量占用孩子的業余時間，用痛苦的方式去逼迫孩子學習，這樣不僅敗壞了孩子的心態，對孩子的智力有極大的損傷，最后孩子在痛苦的過程中，慢慢的失去了他們應有的求知欲和探索精神，最后泯然眾人，甚至徹底變成廢人。
由此可見，現實生活中，智力因素占成功比重不到10%，因為大多數家庭都不能給孩子提供良好的成長環境，也不懂正確的教養方式。出于對孩子天生使命的尊重，父母真的應該盡快加入到家庭教育的學習中來。
