每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學教師資格證綜合素質模擬試卷篇一
【提要】教師資格教師信息 : 2017教師資格《小學綜合素質》考試模擬試卷
2017年教師資格證很難考嗎?同學們做好充分準備了嗎?如何還沒有的話，不妨試一試做下面的2017年教師資格《小學綜合素質》考試模擬試卷。
一、單項選擇題
1.維也納古典樂派的三個代表人物是( )
a.巴赫、海頓、貝多芬
b.海頓、貝多芬、莫扎特
c.巴赫、貝多芬、莫扎特
d.貝多芬、莫扎特、舒伯特
2.對下面的軟件說法不正確的是( )
只能制作補間動畫，不能制作幀動畫
b.會聲會影可用來裁剪電影
ve可用來編輯聲音文件
hop可用來去掉圖片的背景
3.《一百個中國孩子的夢》的作者是( )
a.杜煥彰
b.金波
c.周銳
d.董宏猷
4.一項最新研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常喝酸奶能降低兒童患蛀牙的風險。在此之前，也有研究人員提出酸奶可預防兒童蛀牙，還有研究顯示，黃油、奶酪和牛奶對預防蛀牙并沒有明顯效果。雖然多喝酸奶對兒童的牙齒有保護作用，但酸奶能降低蛀牙風險的原因仍不明確。目前一種說法是酸奶中所含的蛋白質可附著在牙齒表面，從而預防有害酸侵蝕牙齒。
以下哪項如果為真，最能支持這項研究發(fā)現(xiàn)( )
a.黃油、奶酪和牛奶的蛋白質成分沒有酸奶豐富，對兒童牙齒的防蛀效果不明顯
b.兒童牙齦的牙釉質處于未成熟階段，對抗酸腐蝕的能力低，人工加糖的酸奶會增加蛀牙的風險
c.有研究表明，兒童每周至少食用4次酸奶可將蛀牙發(fā)生率降低l5%
d.世界上許多國家的科學家都在研究酸奶對預防兒童蛀牙的作用
5.下列成語出處依次排列正確的一項是( )
呆若木雞 道路以目 積毀銷骨 鉤心斗角 請君人甕
a.《聊齋志異》《左傳》《戰(zhàn)國策》《阿房宮賦》《史記》
b.《莊子》《國語》《史記》《戰(zhàn)國策》《資治通鑒》
c.《聊齋志異》《左傳》《史記》《戰(zhàn)國策》《史記》
d.《莊子》《國語》《史記》《阿房宮賦》《資治通鑒》
6.下面幾組詞語中全部屬于多音節(jié)語素的是( )
a.海奧 林匹克 巴黎
b.珠穆朗瑪 法蘭克福 淅淅瀝瀝
c.紐約 馬克思主義 孔子
d.風 白蘭地 蘇軾
7.中國戲曲史上成就最突出的劇作家是( )
a.關漢卿
b.王實甫
c.白樸
d.馬致遠
8.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質量的保證是他們的( )
a.課堂應變能力
b.設計教學的能力
c.語言表達能力
d.分析教材的能力
9.蘇軾所說的“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩人是( )
a.陶淵明
b.孟浩然
c.王維
d.杜甫
10.對閱讀教學理解有誤的是( )
a.閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程
b.閱讀是學生的個性化行為
c.閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力
d.應加強對閱讀方法的指導，讓第一學段的學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.b。解析：維也納古典樂派的.代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為b項。
2.a。
3.d。
4.c。解析：本題為加強支持型，本題的論點是喝酸奶可降低兒童蛀牙的風險。論據(jù)有兩個：一是對比黃油、奶酪和牛奶沒預防蛀牙效果;二是酸奶中的蛋白質能預防蛀牙。b、d兩項顯然不能支持;a項運用到差異法，但顯然沒有說明還有其他差異存在。c項巧用數(shù)據(jù)說明食用酸奶確實可以降低蛀牙發(fā)生率，所以正確答案為c 項。
5.d。解析：《莊子?達生》里說，紀渚子替齊王馴養(yǎng)斗雞，四十天才完成，訓練好的雞聽見別的雞叫時，沒任何反應，“望之似木雞矣”。后來就用“呆若木雞”形容呆笨。“國人莫敢言，道路以目”——《國語?周語上》。“眾口鑠金，積毀銷骨”——《史記?張儀列傳》。“五步一樓，十步一閣; 廊腰縵畫，檐牙高啄;各抱地勢：鉤心斗角”——唐?杜牧《阿房宮賦》。《資治通鑒?唐紀》記載，武則天時，有人告了周興，則天命來俊臣審問。來俊臣假意同周興喝酒，問周興：“逼供最好用什么刑?”周興說：“只要把犯人裝進大壇子，架起炭火一燒，就什么都承認了。”來俊臣按周興的辦法準備好甕，周圍點上炭火，說“有內(nèi)狀推兄，請兄入此甕。”后來用“請君入甕”比喻指以其人之法，還治其人之身。
6.b。解析：多音節(jié)語素是指由兩個以上的音節(jié)構成的語素。現(xiàn)代漢語中的多音節(jié)語素數(shù)量較少，而且以雙音節(jié)形式為主，三音節(jié)以上的語素大多是音譯外來語素。
7.a。
8.d。解析：小學語文教師要想上好語文課并提高教學質量，就一定要注重對教材的分析。教材分析是教師備
課中的一項重要的工作，是教師進行教學設計、編寫教案、制訂教學計劃的基礎;是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。
9.c。解析：蘇軾的原話是這樣的：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩”。摩詰，指的就是王維。王維，字摩詰，外號“詩佛”，精通佛學、佛教。
10.d。解析：略讀是第二學段學生要學會的閱讀方法，瀏覽是第三學段學生要學會的閱讀方法。
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